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1、语文论文之小学生二年级口语交际能力的问卷调查及分析 一、调查目的小学语文课程标准指出:“口语交际是一种必备的能力,应培养学生学会倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明、和谐交流的素养。”语文教学中应重视培养学生的口语交际能力。二、调查方法(一)调查对象。本次调查选取我校二年级50名学生,发出问卷50份,实际收回50份,问卷回收率达100%。(二)调查方法本次调查主要采用问卷调查法三、调查结果分析1、不敢交际。有些学生胆子小,担心说错话,口语交际时,脸涨得通红,不知道说什么,这些都是学生不敢交际的表现。还有些学生本来口语功底挺不错的,但是在大庭广众之下就不愿开口了。这些学生缺乏的就是勇气,不
2、能正视自己的能力,不敢交际。2、语言贫乏。在口语交际中,学生由于生活经验贫乏,积累的词汇不够丰富,这就造成了语言表达上的障碍。交际时有的结结巴巴,有的无话可说,口语交际课堂往往成了尖子生展示自我的舞台,更多的学生则是陪坐。(3)不善于倾听。在课堂上有的学生以自我为中心,自己说话的时候,情绪高涨,热情投入。但是当别的同学在说的时候,就不注意认真听。甚至急于表达自己的想法,而随意打断别人的话。(4)目的不明确。部分学生认为考核语文成绩主要考字、词、句、篇的掌握情况,又不考口语交际,因而说不说也没关系。(5)兴趣不浓厚。口语交际课的内容贫乏,没有新鲜感,方法单一,没兴趣。(6)态度不端正。学生普遍认为口语交际是不用重视的。理由是:说话谁都会,没必要专门开设一堂课,也不需要用心去训练与实践,到时候该怎么说都会说。只要在课堂上能把老师教的语文知识学会,课文内容理解了就行。四、方法措施:教师要更新教育理念,准确把握教材,合理利用教材,创造情境激发学生交际的兴趣和热情,让
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