语文（心得）之小学语文国家级骨干教师（心得）：柴东升《妙法助识字》

1、国语论文的小学国语国家级骨干教师论文：柴东升妙法助识字众所周知，汉字笔画多，读写也很难。 但是，我们采用了“巧妙的识字法”，学生只用一年零两个月的时间就认识了3200多个汉字，取得了良好的教育效果。 巧妙的识字是以奇异的联想为基础，刺激学生的兴趣，用各种方法有机地结合汉字的构成、进化和音、形、义，综合解释、理解、记忆汉字的各种方法。 巧妙的识字包括让学生一次记住汉字的各种授课方法。 例如，谜法、歌俗语法、物语法、画法、字义法、组词法、部件法、常字法、圆画法、比较法、字理法等。巧妙的识字教育原则是，在教学生根据汉字构成规则分析汉字的同时，还教学生多种巧妙的识字方法，把识字过程变成思考活动的过程，

2、培养学生分析字形的智能技能，把教育识字纳入训练学生智力发展的轨道。 教导学生熟练识字，启发、引导、激励学生熟练识字，是提高学生自主识字能力，快速高效读写的有效方法。巧妙的读写方法多样，常用的方法主要有以下几种一、谜语法把字谜语，让学生猜，记住，再让别人猜。 “黑狗”是“默”，“再会”是“观”，“掌”是“支”，“一斤草”是“芹”，“十月十日”是“早上”，“狗四口”是“器”，“二人过纲”是“薮”，二人小头上长着草”是“蒜”，“几只船不要有腿“牛的尾巴被老鼠咬了”是“告”，“树上长着甘蔗”是“有”，“稍微横长了一点，被扔到南洋、森林下”等教师想了很多，能自己做出类似的谜题。 此外，还可以设计谜题的动

3、作演示。二、歌俗语法把汉字的各部分分解成儿歌、口诀或俗语，把生字包含在唱歌秘诀和俗语中。 “看起来很小，开口叫哥哥”是“哥哥”，“二人十四心，德字永远记住我的心”是“德”，三水，指甲头，上面的扭曲碰到石头上， 小河的水都面向大河”是“溪”，“横着横着横着横着横着纵着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着横着直着耳朵听命令”是“命”“又几个月没买股票”是“股”“雨田雷”、“白水泉”、“人王全”、“弓长张”、“立早章”、“足包走”、“门口问”、“王白石碧”、“分手折”、“亡口月贝赢”等。三、故事法听故事加深字的印象，记住字形。

4、例如，教“治”字的话，如果只教学生“治疗”的“治”、“治安”的“治”，给学生的印象不深，也记不住生字。 说“治”字时，老师告诉学生“大禹治水”，告诉学生“大禹治水时先挖一条宽沟，在沟的两侧打基础，最后把水引到沟里疏通”，学生了解大禹治水的方法，生字“治”由“三水”和“台”构成故事既可以自己创作，也可以将当场学到的语言编入一个故事中，加深学生的印象。四、画法为了用一幅画来表示汉字，最好把汉字和甲骨文和繁体字结合起来。 像“鸟”一样，画一只在上面飞的小鸟。“画”画卷轴画的“灯”画的是最古老的(青铜器)灯，“皿”画科学的发展和现在的电灯，“杯”画的是古代盘子的形状，“杯”画的是古代杯的形状，和现在的

5、高足杯相似。 看着无边的草原，弯弯曲曲地静静地流着，白色的羊羔群“黑”字，其本身稍微变形就能看到小黑猫的身影的“竹、叶、舞”等多种字，可以用简单的线来表示。 因为有字，教育时可以用实物表演，也称为实物法和直观法。五、字义法通常，汉字有多个义项，在这些义项中，只有一个义项是字的本义，也许有一些最常用的义项。 应该选择教育时学生最容易理解的最常用义项，帮助学生理解字义，记住汉字。 “听”(听、听)、“玩”(游泳、游泳)、“戏”(戏、戏)是字的本义，“打、希望”是字最常用的义项，“褐”首先用本义(衣服)，其次用常用义(颜色)。六、组词法分组单词时，用把常见单词的一部分分组的方法来阅读字，效果也很好。

6、 例如，“轮”构成“车轮”，“筐”构成“竹筐”，“干旱”构成“干旱”，构成“触角”，“连接”构成“连接”。七、常字法在笔画比较简单但字义难懂的汉字上加上部首，使其成为学生容易理解、常见的新字，学习完这个新字后再用这个新字带学习的新字。 “坡”、“耻辱”、“义”、“止”、“枝”、“巴”等字首先躺下加上学生常见的容易理解的字，“坡”中金字旁为“钩”，“耻”中衣服字旁为“褥”，“义”中第一人称旁为“仪”，“止”中脚字旁为“趾”、“枝”。 掌握不了的是工具学生掌握生字，能认识这些汉字是最好的，在有助于生字的学习的同时，还多认识了汉字，增加了识字量。 这也利用学生的无意识识字，把他们的有意识识字和无意识

7、识字巧妙结合起来，取得了更好的效果。八、圆画法每节课找到一两个最难的字，画一个圆圈，以引起学生的特别注意。 实践证明，学生记得最快、最清楚的是这些画中的汉字。 “收割”“翠”等。九、比较法用对比的方法看字。 (1)有时使用与字形或字音接近的熟语发音，有助于记住发音。 “酿造”“酿造”是不一般的字，一年级学生在日常生活中不太使用，很难学，字很难读，字很难记，字很难懂。 教育时，教师用熟语“女儿”掌握发音，用“酒”和“女儿”比较记忆字形，用“酉”和“良”合成字符。 学生很快就记住了，到了可以当场听写的程度。 (2)关于字音不同、字形相似、容易错误的熟语，也可以教学生用比较法来区别。 像“幸”和“辛

8、”一样，学生经常弄错，根据这两个字的字形、字义，“辛”字上有一点，“幸”字上有十字，我们可以这么写。 也可以说是“稍微辛苦一下，就会变得很幸福”。 之后，全班同学使用这两个单词时，没有人犯错误。 “喝”、“口渴”、“茶”、“渴”等，配合儿歌比较有效。十、部首法汉字的部首和汉字的意思有内在联系，在教育中应该说字的部首和字义的内在联系，也就是说这个字为什么用这个部首。 例如，1、身体部位带有“月字部”，脑、颈、胸、腹、腰、肩、背、手臂、屁股、脚、脚等2、用手和手臂完成的动作一般举起“手的旁边”，手指、掷、抬起、抱、扔、捡、敲跳、跳、踩、踢、跑的头部相关的用字一般挂有“页字部”，顶部、头盖、额头、脸

9、颊、脸、下巴、下巴、脖子等。 这些都是教师在长期的教育实践中摸索出来的，可以说是汉字结构的规律吧。 几乎所有的汉字首都都有自己的地方，所以教师在上课的准备上花了很多功夫。 掌握汉字构成字的法则，可以把以前学到的汉字分类打包，所以部首法也可以称为分类打包法。 十一、字理法利用字理法读字需要教师有丰富的文语学基础，一般的小学教师在课堂上很难自由使用。 在此，举出两个例子。 “炙”是组语“烂热”，一年级学生很难理解，在教育中，月的变形，在古代可以说明是肉的意思其次是火。肉在上，火在下，合起来就成了“烤肉”。 学生理解“炙”字的意思，可以用“炙”烤词语。 “多疑”的学生很难记住字。 士兵面对敌人时，我

10、被告诉是用匕首(左上是“匕首”)、箭(左下是“箭”)、还是用枪(右上是“枪”的一部分)。 在他犹豫的时候，敌人逃跑了。 学生理解，记住，而且一次记住。十二、形声法利用“声旁表音、形旁表义”的形声字构造规则，学生本身就能记住很多汉字。 该方法主要是在学生认识基本字后，利用“熟语和部首、熟语和部首、熟语和部首、熟语和部件”的规律加以扩展，具有一带数、十数甚至十数个认识大量字。 就像“青”一样，学生相识后，有虫是蜻蜓，眼睛是眼睛，水是清泉，日出是晴天，心是有情义的，用语言引诱，有米是精神的”。 汉字的80%是形声字，教学生用形声法读字比教学生知道几个字更重要。十三、象形法象形是汉字的六书之一，是用物

11、体的形象来描绘字的方法，甲骨文中象形文字很多。 象形字一般能用一幅画来画。 “山、石、田、土、日、月、水、火”等很多独字体都是象形字。 这里的象形法是将六书的象形相反，教的时候先把那个文字的甲骨文符号和画给学生看，让学生看，思考，猜一猜，然后再给他们看铅字。 在教学生这种识字方法的同时，应该有意识地教学生中国古老的汉字文化，特别是教学生汉字的发展、进化，激发学生的识字兴趣，激发爱好中华民族传统文化的感情。 这个方法能发挥学生的想象力。十四、指事法指事也是汉字的六书之一，是用象征性的符号来表示意义的自造字方法。 教育时和象形法一样反用。 “刃”在刀上是非常尖锐的点，“书”和“末”用横一根来表示位

12、置等。 指事的字虽然很少，但可以用奇异的联想方法让学生记住。十五、会意法意境和象形、指事一样，都是写字的方法。 接受的是组合几个具体有意义的身体来表示意义的方法。 教育会意字要从分析字形各部分的意思开始。 “两人是随从，三人是众”“二木成林，三木成森”“小尖，小灰尘”“不正确，不行”“田力男”“土中埋”等。 另外，“休息”是在树旁休息的人。“拿”是合手，即“合手”，“采”是一只手摘树果的“看”是一只手贴在眼睛上。“卡”是中间被隔断，既不上也不下左边是“衣”，右边是“刀”，制作衣服要用刀子裁剪，所以“第一”意思是“开始”的“信”是“人”和“语”的组合。巧妙的识字的关键是记住，方法新颖独特，歧视，

13、有意义，有独创性。 巧妙的识字方法不仅有这些方法，还有示范法、动画法等，它们并不互相孤立地存在，在运用时应该紧密结合，互相补充，一个字的认识方法应该多种多样，学生想用哪一种，还是用哪一种特别是读写教育开始的时候，教师必须有意识地教学生熟练的读写方法，并指导学生用巧妙的方法记住汉字。 然后，放手让学生大胆地联想到，如果学生觉得有趣，能巧妙地记住汉字，提高识字率，就给他们鼓励。 逐渐让学生自主发挥大脑识字能力，形成较强的自主识字能力，达到快速高效的目的。识字教育要引导学生、启发学生、激励学生，用这些巧妙的方法来记住汉字。 如果他们自己大胆地想象、大胆地使用、有信心，目的就加强识字效果，扩大构想，启发学生创造性思维，发展学生的观察能力、想象能力、分析能力、创新能力。 举几个学生能自己动脑筋的读写小例子。 “凹”字，学生称之为“小钥匙门”，“凸”字是“丘包子”，“鼎”字是“一只眼睛、两个耳