语文（心得）之培养学生的读与写能力

1、中国论文学生读写能力的培养任何人都希望学生手里有一支神奇的笔，能画出大千世界的千变万化、心中的奇异妙策。作为教师，要引导他们正确地表达丰富的感情和对世界的认识。多年来，我一直在使用让学生在阅读中积累、阅读、修剪、读后练习、提高他们的写作能力、“胸中有峡谷，吟诵千字文”的方法。一、阅读基础以阅读为中心，继承和发展了我国古代传统语言教育的精髓。阅读是“思想”的依据，是“吴”的前提，是“马”的预备，是“写”的基本。如果说写文章没有文案，就会显得枯燥无味。为了让学生说得好，我注意了引导学生积累语言的建筑材料语句。“书籍是人类进步的阶梯。“读书破万卷，毛笔觉得像神。点击。没有生气的放型者如何抓住学生们幼

2、小的心灵，品味书的妙处？要从培养学生的阅读兴趣和培养阅读习惯入手。1.有趣的介绍。兴趣是探索什么的积极认知倾向。那是引起人们强烈的渴望，积极地了解事物。也有反映孩子们不喜欢学习的父母，在家买了一套儿童图书，但是学生们很少看书。父母有时诱导威胁，孩子也不动。这就是阅读关注的问题。在学校里，我首先营造读书的氛围，在教室里设置书架，让整洁漂亮的书看起来赏心悦目，在墙上发表了关于读书的名言，充分利用墙报、黑报等国家，打开“读书角”、“知识博士”等国家，使具有宽敞、明亮、安静、优雅的整体环境的孩子的心平气和，读起来很容易。第二，作为教师，要发挥自己的示范作用，让孩子们读书的同时，我经常把书读得津津有味，

3、把从书里学到的知识、学到的故事、甚至读书的感觉告诉他们，他们原来的书里有这么多新奇的东西。看到努力学习的学生，及时鼓励了他们：“真了不起！真的是喜欢读书的孩子。”这时，他们的心中升起了一种自豪感，把读书当作没有荣耀的事。孩子们读书的时候经常遇到不认识的字，如果不这样连贯地读，随着时间的推移会感到无聊。为此，我在课堂上教他们如何朗读字母，查找词典，培养他们读书查词典的习惯，消除识字和阅读的障碍，一举两得。2.法律促进阅读。小学生对某事物的兴趣往往具有随机性、暂时性的特性，一旦发生什么挫折或其他有趣的事情，就会转移其兴趣。因此，要培养学生热爱读书的习惯，教他们一些有实效的方法。学校要求孩子读完一本

4、书后，写下“簿记”等书，账簿分为读书名、读书日期、作者、字数等。随着时间的流逝，这本书越来越珍贵，翻开一本小本子，读了这么多书，我的心就会有自豪感和满足感，让我更加努力学习。在这里，还可以增加买书的心情和读书的感想，增加练习笔的机会。如果看书有美丽的文章，我请他们带着感情大声朗读。心中不断地激起感情的涟漪。作者爱，讨厌作者恨，情入膏肓，读书形成了具体的形象，加上适当的动作，甚至获得了美好的乐趣，富有想象力。二、读后练习读书的习惯和兴趣培养后，学生脑子里积累写作素材自然会增多，这为写作能力的培养和提高奠定了坚实的基础。很多学生觉得作文难，不是方法问题，而是“空空如也，没有办法下笔”。写作从创造心

5、理学的角度来看，人的创造是“从存在到新”的复杂加工过程。人类获得的信息量越大，被创造的可能性就越高。学生们在阅读中积累了一定的语言和写作方法，我适时增加了各种读后练习的机会，把文章自然地喷出“能手的水”。1.写好读书笔记。读了不少书，但如果像幸运数字一样读的话，印象也不会很深。所以让学生们每天读书时记下遇到的好话、好话、漂亮的句子。正如鲁迅老师说的，“像蜜蜂一样摘了很多花，然后才酿蜂蜜。”随着时间的推移，逐渐要求学生们对这本书的自己评价，以及哪里写得好、值得学习、哪里不好、可以改变。写读书笔记，写作练习的机会增加，读写有机结合。2.写观察日记。观察是作文中的重要能力。观察能力的高低直接影响写作

6、水平的高低。一入学，我就注意培养学生的观察能力，写观察日记。花园里到处都是花是怎么开的，小鱼是怎么游泳的，学生们是怎么下课后做什么动作的，表情是什么样的，老师的课有什么特点，生活中有学生可以观察的资料。让学生们注意观察，告诉他们观察的内容，重新思考为什么会出现这种现象，然后写观察日记。长期以来，他们从不观察善于观察，最后写了一篇具体的观察日记，锻炼了孩子敏锐的观察力，也对学习写作有很大帮助。注重提高综合质量。写作是衡量综合能力的最佳表现，写作水平的提高离不开综合能力的培养。在课堂上学习课文或读一篇文章，我经常读开头或题目，让学生们自己想象那篇文章写什么，或者让他们加改课文的末尾，丰富他们的想象

7、力和创造力。每天上课前，计划时间，让学生说出一天中所见所闻和所想的，训练语言表达能力。也有定做图画、给某物贴说明、写童话书、作家书的情况。总之，生活的所有内容都可以用作写作训练的资料，而且学生阅读了大量的出版物，脑子里有更丰富的储量，所以可以有意识地把阅读的句子和自己的经验结合起来。这种综合能力的培养有助于培养和提高学生的综合素质，也有助于提高学生的写作能力。4.满足发表的欲望。叶圣陶老师在论写作教学上指出：“写作的根本原因是出版的欲望。”所以学生们写完作文后，我特别注意给他们发表的机会。首先，让学生在课堂上朗读或抄写好的段落，在班级墙报上发表。编辑班级优秀的文章，制作班级作文集，形成全班积极习作的气氛。提高了写作的自信心。等时机成熟，我把学生最好的作文送到报社或杂志社去，让他们成为骄傲的“活字”。过去四年，