语文（心得）之引领孩子们步入阅读的天堂

1、中国论文将孩子们引向阅读的天堂。【摘要】阅读是获取知识的重要方法。对一、二年级的孩子来说，最重要的是培养他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，教他们基本的阅读方法。关键词阅读兴趣语感阅读习惯随着社会的发展，对人才素质的要求也大大提高，缺乏课外和知识的人恐怕很难建立在未来社会的基础上。阅读是获取知识的重要方法。我认为能向一、二年级的孩子学习多少知识，掌握多少内容是最不重要的。最重要的是培养他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，教他们基本的阅读方法。以下是我教学的经验。第一，听老师大声读，引起兴趣如果让孩子们离开自由游戏天地来学校，喜欢语言，该怎么办？我认为，向孩子们展示语言的美丽的是最好的、持久的方

2、法，是听保存在这个短语里的悦耳的声音。“老师大声读”是培养读不好文章的1、2年级孩子的阅读兴趣，听习惯的有效方法。接着，虽然已经一年级一个多月了，但还没有进入“小学生”状态，下课后笑，上课时间也在叽叽喳喳的一本书在“凄惨地”封面上打开了“花”，还有些孩子用书作为别人“攻击”的武器。我知道这是因为孩子们对学习没有强烈的兴趣。怎么办？我想起了在教育杂志上看到的关于“朗读老师”的介绍信，在解决农村学校的书院不足问题的同时，也能激发学生的阅读兴趣。你为什么不试试呢？因此，从孩子喜欢的童话开始，每周安排一次(以后应学生的要求每天安排10分钟)阅读课。我根据书的情节变化调整阅读的语调，转折我的曲调阅读，抓

3、住了孩子们的心。读很多曲折的地方时，我故意停下来让孩子们想象下面的情节，看他们是否在想象书上写的一样。看书的时候，孩子们都认真地听，教室里鸦雀无声，孩子们被情节吸引，还经常提出天真无邪的问题。下课后，总是有很多孩子涌向我前面，问后面的内容，有些孩子问书上从哪里买的。过了一段时间，我发现孩子们的学习兴趣一定很强，还学习了潜在的几种阅读方法，感受了阅读的语调和语调，为学习有感情的阅读方法打下了基础。第二，在很多阅读中培养语感语感是语言文字敏锐的理解力和快速理解的能力，是语言文字的直觉、整体把握构成一个人语言素质的关键因素。郭沫若老师说：“作家或诗人必须总是对语言敏感。这个东西知道“水到渠成，冷而暖

4、和”。这种敏感的培养对童年的教育很重要。教授也指出，“要培养语感，才能充分体现语言教学的特点”，语感是高尚优雅的精神之花，要从小开始培养。一年级错过了让学生寻找文字的韵律美，即培养语感的重要时期，就会错过很久。课堂上，我几乎没有讲解，除了辨别和写字外，几乎把时间和精力花在朗读训练上，还通过阅读、想象、朗读、“小学教师”阅读等形式培养了学生的语感。因为我认为这是最紧迫、最不能拖延的事情。正如有些老师说的，有些孩子不练习，读陌生的文章，大致看一下是否有语感。第三，养成良好的阅读习惯，终生受益。我国现代教育家叶圣基问：“什么是教育？总而言之，就是养成良好的学习习惯。点击学生的学习过程是形成习惯的过程

5、。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最重要的时期，最佳时期。要有良好的学习习惯，才能提高学习效率，少劳多得；有好的学习习惯才能成功。(a)养成专心读书的习惯阅读教学除了对小学生感兴趣外，完全有读书时消除妨碍、全心全意的习惯，对一、二年级的学生尤其重要。另外，教师们要不断调动自己的视觉、形象、声音、动作等多种感官，限制活动参与，从而分散注意力，促进逐渐阅读习惯的形成。阅读、表演、绘画、唱歌、一对一等采用现代教学方式，使学生们听优美的声音、欣赏美丽的图画、感受美丽的形象、刺激学生的表现力、开发学生的个性特长，鼓励学生个性话语的经验和表达方式，使阅读成为愉快的乐趣，成为学生自我表达的舞台。另外，为了培

6、养专心读书的习惯，还需要对想一边读书一边在脑子里画画的学生进行训练。也就是说，将阅读内容与自己的生活实际迅速联系起来，利用视觉、图像、触觉、听觉等感官印象和语感的能力，引起复发。这加强了阅读资料的感染力，唤起了重新发现的想象力，很容易集中阅读的注意力。(b)，训练勤奋学习和提问的习惯。学问和学问，一，二都勤奋学习，问得好。因此，如果一、二年级学生的阅读教育引导先行，教新课程，或指导课外阅读，那么教师就应该培养学生好好看书、发现阅读障碍、先自我解惑的习惯。学生遇到困难的单词，先联系他们课文，回忆旧识，自己解决。新教材火车的故事中有“傍晚”这个词，有些学生需要帮助。首先请他们记住所学的识字3。其中

7、有“风雨交加的一年”，大喊“晚上”是晚上，“早晨”是早晨的意思，学生们也理解了。这样“傍晚头”的意思也解开了。(c)养成广泛阅读的习惯。学生们都有求知欲旺盛的特点，不甘被困在枯燥的教科书里，想通过广泛的阅读扩大自己的视野，扩大知识领域。因此，训练一年级学生广泛阅读课外图书的习惯是形成他以后阅读习惯的基础。一年级的孩子因为自己的认识面窄，所以他们不考虑自己知识的不足，还没有真正认识自己，所以我们会用各种方法引起学生阅读的需要。:故事诱惑“阅读”。上了邓小平爷爷植树课后，让孩子们寻找关于灌木丛爷爷的其他故事。角色模型刺激“阅读”。正如我学了王二小这篇课文，我让学生们浏览抗日战争时期小英雄们的故事。

8、孩子找了小英雄雨来，钓鱼竿里的秘密，刘胡兰等文章读。我不会错过称赞那些孩子，激发他们阅读欲望的机会。(d)养成阅读和积累的习惯课程标准在基本思想部分强调：“要丰富语言积累，培养语感。”语言学习很难一下子实现。那是长期积累的过程，只有“厚产品”才能“薄”。不能说不积累，不能说培养好的语感，不能实际拥有听、读、写的能力，当然也不能学习语言。那么语言的积累必须在很多课外图书中扩大。从1、2年级开始，要注意读书的积累，岁月的积累连诗都不会背。现阶段的学生处于记忆的顶点。古诗朗诵是很重要的部分。第二，积累自己喜欢的成语和格言的格言，积累课文中美丽的单词和精彩的句子，课外阅读和生活中获得的语言资料。我写了一本采蜜本作为拼音代替，让孩子们把平时看书时遇到的好单词记在这个本子上10天。还有比谁选出的好马更有规律的比赛，谁还能把这些内