语文（心得）之把作文教学的主动权还给学生

1、让学生在作文教学中发挥主动性首先，改变教学观念，让学生成为学习的主人。传统的作文教学方法，如教学法、演示法、批改法、个别对话法等。突出教师的主导和指挥作用。当然，这种练习可以让学生尽快掌握写作方法，即使他们跟着一只猫画一只老虎，画一个葫芦，画一个葫芦，画一个葫芦，学生也能写出好文章。然而，这种大而无当的做法束缚了学生的手脚，禁锢了他们的思维，影响了他们创造潜能的发展。学生只能被动地接受知识，机械地模仿，不能欣赏创造的乐趣。随着时间的推移，他们自然会对写作失去兴趣。因此，我认为要改变作文教学的现状，必须转变教师的观念：从以教学为中心向以培养学生能力为主要转变；从课堂教学向以学生为本和能力转移转变

2、；从陈旧僵化的教学方法向现代教学方法转变。通过生动活泼的教学方法激发学生的写作热情，引导学生积极参与，充分发挥学生的潜能，使学生成为作文的作者、读者和评价者，从根本上提高他们的写作能力。第二，引导学生积极参与和合作探究，提高他们的写作能力。1.将“写”和“说”的作文巧妙地结合起来，使困难变得容易，激发兴趣。对于一些学生来说，课后聊天是很平常的事，但是当他们写作的时候，他们没有任何线索并且不知道如何开始。最根本的原因在于他们无拘无束、思维敏捷。然而，当写一篇作文时，因为有许多规章制度和许多顾虑，我不能把它写出来。为了充分发挥学生的内在潜力，我选择了学生最感兴趣的内容命题，这样学生可以独立思考，相

3、互交流，并在课堂上做口语作文，看看谁说得更多更好。学生们的兴趣来了，他们争先恐后地发言。即使作文最差的学生通常也想说两个字。如果你说得好并得到每个人的热烈掌声，你的热情会更高。如果你说得不好，下次你也要下定决心说好。此外，我也选择能激发学生思维的话题来做演讲和辩论，比如“诚实的人会受苦吗？”“读书是有益的”，以及“走自己的路，让别人来谈论它。”在学生活动之前，他们广泛收集和筛选材料以确定主题。注意听对方的发言，选择活动的切入点。活动结束后，及时总结，共同提高。这些活动不仅培养了学生的语言表达能力，也培养了学生适应随机变化的能力。学生互相启发，互相补充，丰富材料，有深刻的见解，然后让学生写下来，

4、大家普遍感觉容易多了。2.开展基于研究的相互评估和写作能力培训，以标本兼治。俗话说，“好文章不是写出来的，而是修改出来的。”这句话说明了这篇文章修改的重要性。在谈到作文教学时，当代教育家叶圣陶强调“文章需要学生自己批改。只有当学生学会了改正自己的能力，他们才能把文章写好。”老师只给了一些指导，如何改正，并让学生思考如何自己解决.他们养成了自我纠正的习惯，这对生活很有用。”可见，叶一直支持学生的作文自我批改。然而，在教学中，即使一切正常，修改和评论作文的其余部分也是老师的工作。更可悲的是，老师花了大量的时间和精力来微调和修改作文。然而，作文被发给了学生。最多，他们看完分数后把东西塞进桌子里。教学

5、效果很小。因此，我认为只有让学生真正动起来，掌握自我修改的能力，才能事半功倍。在教学实践中，我提倡以学生为主体的作文互评互改活动，引导学生自己发现写作问题，自己分析问题产生的原因，寻求科学的方法自己解决问题，充分发挥集体智慧潜能，通过具体可行的评改实践活动培养学生的实践能力、分析能力和创新能力。只有在教师目标的指导下，学生才能主动学习知识，主动研究作文中存在的问题，重视作文训练过程的研究，亲身体验修改作文的全过程，才能从中吸取经验和教训；只有充分尊重学生的主体地位，充分挖掘他们的潜能，充分调动他们的主动性和积极性，教师才能使学生获得大量的信息，学会辨别是非，在相互评价和转化中辨别真美、善与假、

6、恶与丑。教师只有千方百计激发学生讨论问题的浓厚兴趣，帮助他们掌握辩证分析客观事物的科学方法，才能使学生动动脑筋、动动脑筋、动动脑筋、动动脑筋，增强参与意识，接触更多的作品，听到更多的评论，有更多的讨论和发言机会，自然地提高思维能力，自然地达到“不换老师自己写作”的境界。3.帮助学生掌握创造性思维方法，鼓励学生寻求差异和创新。在教学中，我们应该解放思想，改变思维方式，允许和鼓励学生从一个独特的视角去探索和独立思考。即使他们有时有偏见，他们也不会批评他们，而是会给他们指导。只有这样，才能充分挖掘学生的认知个性，激发学生的想象力和创造力，培养具有创新精神的人才。在教学实践中，帮助学生灵活运用正向思维

7、、逆向思维、发散思维、创新思维等方法，对提高学生作文质量有很大帮助。4.采取灵活多样的形式，促进学生积累素材。在教学中，我们发现学生的写作材料确实很差。几乎每一篇作文，我们都能看到爱因斯坦、爱迪生和居里夫人的名字。有些学生甚至把小学作文中的例子抄到高中作文中，这很讽刺。如果你想改变这种情况，你必须改变学生的知识结构。因此，只有“多读书”才是治愈语文能力低下的最好方法。因为“阅读是未来教育的基石。阅读是语文的根，阅读是学习之母，阅读是教育的基础，阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读，生存，发展”。为了帮助学生积累资料，他们可以采取摘录和写作练习的形式。你可以提取轶事、寓言、成语和典故、漂亮的

8、单词和短语、著名的格言等。节选是基于大量的阅读，阅读和节选的过程是不断充实自己和提高写作能力的过程。摘录可以帮助你记忆和练习汉字，这是一种更好的学习方法。学生在摘录的过程中会受到潜移默化的影响。写作可以采取“论文”的形式，你可以随时写下你看到的、听到的、想到的和感觉到的东西。一句话可以用一句话来表达，不受语言和风格的限制。浩瀚的大海和广阔的天空让学生们敞开心扉，说出他们想说的话。随着时间的推移，一些学生会说，一些会写。第三，改变课堂教学模式，走可持续发展之路，让学生主动、轻松、有效地学习。为了让老师在教学中自信、快乐和有效，我们不应该抱怨别人，而应该冷静下来，深思熟虑。根据学生的发展需要，我们应该采取学生喜欢的形式，变“努力学习”为“快乐学习”，激发学生的学习兴趣。变“死亡学习”