语文（心得）之有效指导朗读提升语文素养

1、语文论文之有效指导朗读，提升语文素养 新课改已经进行了很多年，在我们的阅读教学中，读基本上得到了普遍的重视，但伴随读而来的问题也不少，归纳起来有这几点：一是安排读书的目的性不强，为读而读、泛泛而读。课堂上书声琅琅，个别读、小组读、男女生赛读、全班齐读读的形式多样，读的时间也很多（往往占到20-30分钟），但看不到学生由读不好到读好的过程，看不到老师对学生朗读的指导，读的层次性不清楚。那么，如何提高学生的朗读效果，有效指导朗读，提升学生的语文素养呢？在长期的听课、研讨、学习和教学实践中，我摸索出了一些心得：在学生掌握一定的朗读技巧的基础上，作为课堂学习引领者的教师就要运用各种辅助方法带领学生快乐

2、地披文入境。一、情境朗读，入境生情教学中，创设有利于朗读的情境，既有利于拓宽学生的视野，帮助学生想象，更有利于促使学生去感悟文本中的情和景，使学生更深刻地理解课文。如在指导朗读开国大典中“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 ”一段时，为了让学生加深理解前文中“排山倒海”一词，感受“排山倒海”的气势，我先播放影片开国大典中的一个片断，然后学生模拟站在高山之巅或天安门城楼的情景高声朗读，最后通过齐读、轮读、二重读等形式，既让学生体会了全国人民自豪喜悦的心情，又激发了学生的朗

3、读兴趣，提升了学生的朗读水平。二、对比朗读，升华情感。一篇优秀的作品，作者往往惜墨如金。无论是句子中词语的选择，还是句子顺序的安排，都经过精雕细酌。因此，通过对句子中某些词语的更换、句子顺序的改变，让学生通过比较朗读，会收到较好的效果。如地震中的父与子中“他挖了8小时，12小时”一句，为了让学生更好地理解父亲的执着和艰辛，我先将原句改为“他整整挖了三十六小时”或“他一直在挖”进行比较朗读，再把原句改写成一首诗的格式指导学生进行朗读其实，在这一片断中，老师只是把原文中的句子按照诗歌句子的形式进行排列而已，学生在音乐的烘托下深情并茂地朗读，字字句句，揪动人心，催人泪下，效果奇好。学生通过一换一改和

4、反复朗读，体验了父亲的艰辛、执着及对儿子深沉的爱，体会了作者遣词造句的精炼，培养了学生的语感，提高了对语言的领悟能力。三、以情引读，读中悟情教学时引导学生想像诗中的意境，深刻地领悟诗中蕴涵的诗情，这是古诗教学的难点。回乡偶书，古诗里的情节与现代的孩子相隔甚远，孩子更没有这样浓郁的思乡之情，这种思乡之情终于成为现实时那百感交集之情涌上心头，孩子更是难体会。如何让学生读出真挚的深沉的情感，让古诗丰韵起来？采用了“以情引读，读中悟情”的方法，收到了很好的教学效果。我先介绍贺知章回乡的背景：贺知章在天宝三年辞去官职，告老还乡，时已86岁，距他年轻时离乡已有五十多个年头。同学们想象一下家乡会有怎样的变化

5、，诗人会发出怎样的感慨？是啊！50年后，朋友大多离去，昔日朝夕相处的朋友再也不见身影。读-50年后，亲人大多离去，往日一家人团圆欢乐的景象再也无处找寻。读-50年前风华正茂，50年后却老态龙钟，真是人生易老，物是人非啊！读-是啊！岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹，日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每天也在变幻，但唯一不改的是游子的那颗回家的心，唯一不变的是对家乡深深的爱。请同学们带着这种深深的爱、浓浓的情再次朗诵全诗。这样“以情引读，读中悟情”，能让学生读到词的字里行间去，读到作者的内心里去，把“感悟”变为“感动”。此时，我们的教学课堂已经进入了理想的境

6、地。这种引读法特别适合于古诗词教学，指导朗读、背诵等。因此，在古诗词教学中宜经常运用。四、读中想象，提升层次。解释学认为，文本充满空白，呼唤着每一个读者与之合作，邀请读者对空白进行填充。这种空白的填充更多的是读者的想象和联想，这时的朗读即是读者与文本、与自身生活经历的一种对话。如指导朗读慈母情深中“背直起来了，我的母亲。转身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲师：闭上眼睛，边读边想象，（师读：背直起来了）你看到了怎样的背？生：极度弯曲的背，劳累的背生：瘦骨嶙峋的背师：而我记得母亲的背是怎样的？生：笔直的、挺拔的、强健的（师继续读：褐色的口罩上方师：一张脸出现在你的面前，那是一张怎样的脸？生：疲惫的、瘦弱的师：在我的印象中，母亲的脸是怎样的？生：饱满的、有光泽的、精神的、红润的读的方式是很多，在这里，我用让学生边读边想象的形式，紧紧抓住”背转过来了“这一幕，如同在慢放一个电影镜头，让学生想象、品味。我眼前的母亲是什么样的？而我记忆中的母亲又是怎样的？眼前的母亲为何会与记忆中的母亲不同呢？让学生能够走入情境，学生自然而然地领悟了到：这是母亲辛劳的结果啊！有正是指导朗读的技巧提高了学生的阅读层次，深化了对慈母情的领悟，激发了对母爱的