语文（心得）之浅议语文教学中创新能力的培养

1、浅谈语文教学中创新能力的培养创新是一个民族的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力，是决定一个国家在国际竞争和全球多极化竞争中地位的重要因素。然而，一切创新都离不开具有创造力的高素质人才，培养学生的创新能力是时代和国家发展的需要，也是学生社会化的内在要求。随着知识经济时代的到来，知识创新将成为未来社会的基础和核心。只有具有创新思维和创新能力的人才是最有价值的人才。因此，从社会发展和个人发展两方面培养学生的创新能力是非常必要的。我们必须在语文教学中自觉培养学生的创新能力，把握语文课堂的优势，将创新教育融入教学，为培养创新人才打下良好的基础。首先，激发兴趣，培养创新。古人曾说“音乐研究”。孔子说：“知

2、者不如善者，善者不如快乐者。”这意味着“兴趣是最好的老师”。当学生对某一科目感兴趣时，他总是主动学习，效果一定很好。因此，要培养学生的创新能力，必须激发学生学习语文的兴趣。培养学生学习语文的兴趣，关键在于把握学生的心理特点，迅速吸引学生的注意力，提高课堂效果。目前，大多数语文教材生动形象，引人入胜，为激发学生的学习兴趣提供了良好的条件。教师要用艺术的教学方法和生动活泼的语言进行教学，让学生感受到典型文章的形式之美和内容之深，用心去理解，愉悦。然后，他们对学习的兴趣自然会油然而生。例如，在01030110课上，我以动画的形式创造了一个场景，在这个场景中，森林王国的小动物们举行了一次尾巴竞赛，以激

3、发学生们的学习兴趣，并激发他们的好奇心。学完这一课后，让学生回家寻找关于动物尾巴的信息，并创建一个情境游戏来给动物添加尾巴。在有趣的气氛中，学生们的学习和探索情绪非常高。通过课外阅读，学生在实践过程中收集信息，发展想象力和创新能力，同时培养学生观察事物和科学的兴趣，从而实现语文与其他学科的融合。作为小学语文教师，我们可以用各种不同的方法来激发学生的兴趣，如提问法、情境法、游戏法、语法引导法、活动法等.每种方法都有不同的效果。我们应该根据教学内容的需要灵活运用它。我们应该认真探索语文教材中能够激发学生学习兴趣的因素，最终使学生产生学习兴趣，诱发学生的创新精神。第二，鼓励质疑，敢于创新。学习来自思

4、考，思考来自怀疑.只有当学生有问题时，他们才能进一步思考、发现和创造。爱因斯坦说：“问问题比解决问题更重要。”然而，传统的教学模式是基于教师提问和学生回答的单向交流。虽然课堂教学中有问答，学生的手像树一样小，但学生被动学习的状况并没有根本改变。其原因是课堂教学中问答双方的严重错位。在教学过程中，经常遇到困难和疑虑的是学生。因此，问题的提出者和提问者也应该是学生。然而，事实恰恰相反。老师总是提问的主要角色。学生必须根据老师设计的问题学习，而不是根据自己的学习需要。这样，从教学开始，学生就处于被动的学习状态，被束缚在一个固定的圈子里，不敢越界，他们的创造性人格就不能不受到抑制和约束。因此，教师应该

5、鼓励学生敢于质疑。在教学过程中，我们首先安排提问环节，为学生提供练习提问的机会。然而，学生年轻且缺乏经验，经常提出一些不切实际的想法和问题。此时，教师应该热情地鼓励他们，不管他们的价值如何，都要肯定他们。保持学生提问的热情。其次，它可以指导学生如何提问，这是学生敢于提问后的又一个层次。让学生机械地接受过去，从被动反应发展到主动提问和探究，从而真正成为学习的主人。例如，在教学比尾巴时，让学生理解课文的内容，然后引导学生提问：“还有什么问题你不懂吗？或者您认为有什么问题想和我们交流吗？”结果，学生们一个接一个地问问题，其中一个孩子说，“妈妈说小壁虎是个傻孩子，但我不这么认为。”小壁虎真的是个傻孩子

6、吗？老师立即抓住问题资源，让学生再次深入学习课文，然后进行辩论。学生们满是舌头：“小壁虎很聪明，因为它被蛇咬了之后会折断并跑掉。多聪明啊！否则它们会被蛇吃掉。”“小壁虎是个傻孩子，它的尾巴早就断了，它也不知道。此外，它已经爬了这么多地方，却没有发现它的尾巴已经长出来了。这太愚蠢了。”“这不是一个傻孩子。它可能弄断了尾巴，感到不舒服，所以没有去看它。也许它感觉太丑了，看不到它没有尾巴，所以它不想看。”“这不是一个傻孩子。我妈妈这样叫它。这也很好，没有批评。因为我妈妈有时这样对我说”.同学们做了多么精彩的演讲。从他们的脸上，我们看到了创新的热情。从他的论点中，我们看到智慧的火花在闪烁。能够提出有价

7、值的问题是人类的一项重要能力。准确发现和提出问题的能力是创新思维的前提和基础。未来是一个竞争的世界。有些人预测，未来的文盲不再是文盲，而是那些没有学会如何学习的人。可以看出训练学生发现问题以便积极解决问题是多么重要。第三，激发想象力和拓展创新现代心理学认为想象力的丰富与否直接关系到一个人的创新能力。想想看，尤其是创造性的想象往往是人类创造性活动的先导。爱因斯坦曾经说过：“所有的创造都始于创造性的想象。想象力比知识更重要，因为知识是有限的。想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”在语文教学中，教师应努力为学生创造良好的想象空间，让学生能够展开想象的翅膀，不断提高想象的创新能力。

8、我们要善于联系新旧知识，探索新与旧，巩固旧与新，使学生能够用创造性的想象丰富他们的心理活动，拓展他们的知识，提高他们的学习效果。例如，在教授了文章小壁虎借尾巴之后，它可以被引导如下：“文本以志愿军的口吻叙述。韩国阿姨、小金花和嫂子会对志愿军士兵说什么？”这个问题触动了学生们的想象力，他们说阿姨非常感谢志愿者们为她修理房子和挑水，送她冬天的棉衣，并照顾她可爱的孙子。肖金华感谢志愿者们对她的报复，教她唱中文歌，给她讲中文故事。小姑说，她感谢志愿者为她挖野菜，帮助她看医生和治愈伤口.学生不仅在充分的想象中加深了对文章内容的理解，而且培养了学生天马行空、多方位思考的习惯。语言本身丰富的内涵为学生的创造

9、性想象开辟了无限的空间。学生可以自由驰骋，用想象的翅膀飞翔。通过培养学生的想象力，可以进一步提高学生的创新能力。四、及时评价，鼓励创新型学生需要体验成就感，满足他们的表现欲望，他们总是希望自己的知识和技能得到展示和认可。为了及时激发学生的积极性，教师应该引导学生评价自己的活动，欣赏对方的成绩，或者从个性发展和心理素质方面评价学生的成绩。在课堂上，教师应科学地运用“无过错原则”，承认学生在学习过程中是不成熟的个体，对学生提出的各种奇怪甚至错误的问题和探索活动给予及时、积极的评价，并坚持“鼓励”“你真的是对的！”“你真聪明！”.教师运用充满艺术的语言，不断帮助学生建立自尊、自信，鼓励学生学习和进步，让学生能够获得创新和成功的情感体验，让学生有强烈的创新欲望。教师的积极评价对提升学生的创新意识和增强他们的创新信心有着不可估量的作用。在表扬中，学生们不仅获得了极大的快乐和满足，而且无形中鼓励他们以更大的热情投入到下一次的创新活动中。有了这样的良性循环，学生的创新精神一定会得到充分发挥。创新能力的培养要求