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文档简介
1、指导学生背诵的中国论文的故事背诵不仅能牢牢把握学生所学的内容，还能培养学生的语感，提高语言表达能力。新教材中增加了暗行编制，高考中也有关于背诵的考试。因此，语言教师要善于利用有限的时间，指导学生及时牢牢掌握朗诵制。阅读是语言学习的基础。不能流利地朗读，生硬地背诵，就像没有剥核桃皮就很难吞咽一样。文章读得越多，背起来就越容易。散文和叙述都要先从朗读开始。新教程要求的这些文章，大多文笔优雅，句子的意思一致，使用整篇文章更多，所以可以分节朗读，背诵，句子等类似的东西，效果更好。每次早晨的阅读时间和上课前多读几次等内容也有帮助。新教科书增加了古文书的编制，古文书的背诵也增加了。顾问背诵，熟读是一个方面
2、，沟通语句，理解句子的意思是另一个方面。古文变化多，词藻多用途，还有一些轻率的词句，读得不流利，只能扔掉其中的成分。对于一些很长很难理解的句子，不理解句子的意思，背诵也真的很痛苦，所以学生也不喜欢学古书。我们可以增加古典顾问团或使对话精彩，提高学生的学习兴趣，引导阅读，澄清句子意思，实现背诵的目的。可以依次背诵，也可以逐个说明，依次背诵，可以一节一节地背诵过秦论这样的句子。教材中诗歌所占的比重越来越大，更不用说名言的名言，这也是我们古典文化的精髓。学生们对诗歌的兴趣很大，喜欢大声朗读，读了几次后几乎记起来了。五旬节或七旬比较容易，五律、七律也可以层层背诵。诗歌解释后，时间限制时记忆也很有效。像
3、虎丘记 梦游天姥吟留别这样的江西在唐代、分节、朗读和背诵时有效果。单词的背诵当然可以分成上、下两格。在课堂上最大限度地利用时间是能度过背诵期的。可以像蜀道难 沁园春雪一样唱歌，可以演奏，学生可以唱歌。这样，学生们很感兴趣，教室气氛也很活跃。当然，每次都有重要的词句，要提醒学生注意。口头朗读还不是最终目的，能正确地写才是最终目的。只知道那个声音，不知道那个字，这个不能背。诗句，名词的考据，不只是背诵，关键的部分是是否少，尤其是涉及文安、西安、单词眼的时候，是舍不得说错的话、遗漏的字。为此，要求教师随时纠正学生的错别字、错别字，并要求学生随时注意容易出错的字。提问，默写是复习背诵的重要手段，党完成的朗读结束后，教师随时提问。让学生板书记住内容是一个改善过程，
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