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文档简介
1、论诗歌教学摘要:诗歌是文学之母,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,诗歌教学是培养学生文学兴趣和文学素养的最佳媒介之一。在诗歌教学中,应通过改进阅读与口语、点与面、实践与学习等教学方法,引导学生学好诗歌,提高综合素质。关键词:语文诗歌教学体验分析语文教材,真正要求学生提出更高水平的文学鉴赏始于诗歌。因为没有剧烈的紧张和激烈的冲突;小说中没有曲折的情节;散文没有形式分散、精神集中的特点。诗歌因其抒情性和音乐性而有自己的教学模式和学习方法。如果学生仍然只追求冲突和情节人物,他们不会从字面上理解这首诗的“含意”,对这首诗没有激情、敏感和直觉,那么这首诗对他来说是无味的。如果老师仍然把优美清新的诗歌分解成单
2、词、单词、句子和文章,语言知识点就积累起来了。如果我们不引导学生去感受和思考,那么我们就不应该期望语文课能影响我们的心灵,陶冶我们的性情,培养文学的纯洁性,提高文学的综合素质。在语文课堂的诗歌教学中,我们需要不断改进方法,提高学生的学习效率。1美国阅读法讲述了一个古老的故事:“用心读300首唐诗,即使你不会写诗,你也会唱歌”。它还说:“读一本书一百遍,它的意义是不言而喻的”。这非常合理,生动地说明了阅读的重要性。古代私立学校的主要教育方法是让学生阅读和记忆,这就是为什么两千多年来我们收获了无比辉煌的文学成果。当然,现在不可能这么做。然而,我们现在的中文课是否过于渴望快速成功和立竿见影的效果?为
3、什么不给学生更多的时间阅读、欣赏和思考呢?学习诗歌应该特别注意阅读。美国阅读是一个好方法。“所谓读美,是指在阅读时传达作者的情感,读美不仅能理解作者所说的话,还能与作者心灵相通,在兴趣和益处方面都有很大收获。”(叶圣陶语文教育论集)用审美的方法欣赏诗歌的“三美”,即音乐美、意境美和语言美。美容阅读不同于背诵,最大的区别在于是否有强烈的情感倾注。如果你逐字逐句地背诵这首诗,你就不能借助于快速而迅速的音节在相当大的范围内表达这首诗的意思,更不用说欣赏这首诗的“三美”。以舒婷祖国啊,我亲爱的祖国为例。第一节用五个形象来描述祖国“百年”的贫困和落后。在美国阅读时,语调应该低沉哀怨,语速应该缓慢。第二节
4、用“一千年”来描述难以体会的痛苦和悲伤。爱越深,责任越大。被压抑和折磨的情感更加炽热。阅读时,语调稍高,语速稍快。它读出了诗人愤怒而急迫的心情和他内心的起伏。两个“祖国”,第一个可能有点缓慢和尊严,第二个必须提高他的声音,并宣读在电话中的紧急期待。第三部分写的是新的活力和希望。情绪变化强烈,从低落到愉快,从悲伤到欢笑。应该用明亮的声音和欢快的跳跃感来阅读。在第四部分,我们应该为祖国做贡献。在阅读美国时,我们应该从上一节快节奏的惊喜跳跃到慢节奏的深情咏叹调中去把握深刻的思想。在美国读书时,教师应该给予适当的指导和指示,学生应该倾注自己的感情,这样就很容易探究诗人内心情感变化的脉络和他作品的内涵。
5、当用一部小的面对面的小说来分析人物时,主题方法应该关注人物的四种描述方法。类似地因此,教师可以适当地进行一些专题讲座,集中教授这些知识,这样学生就可以“知道他们是什么和为什么”。如“形象”。首先,给学生一个典型的例子:枯藤、老树和乌鸦。小桥流水人;古道,西风,瘦马;夕阳西下,天涯的断肠人读完之后,心想:整首诗给了你什么?一些有良好语感的学生可以马上回答:整首诗笼罩在一种衰落、荒凉和孤独的气氛中。这是作品中的形象,“藤”、“树”和“乌鸦”在现实中属于植物和动物,没有感情色彩。然而,经过“加工”(加上“枯萎”、“陈旧”、“微弱”)和“编辑”(组合)后,它们在本质上不是客观事物,而是带有强烈主观感受
6、的图像。因此,所谓形象是内在思想情感内涵和外在客观形象的统一。它具有强烈的主观意图和情感色彩。例如,“为她任性的男孩的身体做衣服”不是一件普通的衣服,而是像阳光一样的母爱。在沉船旁渡过千帆,在病树和万木春前面中的“病树”和“沉船”这两个词,不是对真实事物的真实描绘,而是诗人的忧郁和哲学思考。教师们可以在教授新的课程之前专注于这些特别的讲座,或者他们可以将它们与教学穿插在一起,目的是引导学生进入教室,在华丽的诗歌大厅里自由飞翔。活动方法是以实践和学习为基础的,更不用说楚辞乐府的辉煌和唐宋词的高峰了。在饱受灾难的现代中国,涌现出无数具有创新精神和杰出成就的诗人。即使在那些专制黑暗动荡的年代,那些对生活充满信心和希望的人也在抄写和背诵它们。当黎明来到黎明时,诗人唱道:“黑夜给了我黑色的眼睛,但我用它们寻找光明(古城一代人);我正在认真考虑所有已经失去的东西”。(梁中国,我的钥匙丢了)。要写好古典诗歌,必须掌握一定的基础知识,如平仄、押韵、对仗等。从而迫使学生自己学习和掌握,这无疑比老师简单的灌输
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