语文（心得）之激发兴趣培养语感

1、培养语感的中国论文的灵感摘要：诗歌教学重点是理解诗歌所具有的意境，要培养理解和阅读意境的兴趣。这篇文章在教诗的时候简单明了地论述了“四步法”。关键词：四阶段方法；运用兴趣领域的意境在我国悠久的历史长河中，诗歌在文学发展过程中占有重要地位。中国古代诗歌的特点是，语言简单，声音圆，声音圆等。因此，吟诵“掌握唐诗三百首，不能吟诗”、“读一百遍书，其意义就相通”等，重视古代汉语语言教育。朗读对学生掌握诗歌的主题，培养语感有很大帮助。今天我们的诗歌教育有这样的教学方法。教师从诗歌语言分析开始，告诉学生这首诗意味着什么，有什么象征意义；又在诗里教节奏。但是，为了使学生通过正确的阅读理解诗的意义，不忽略“体

2、会”的作用，对如何朗读诗的具体指导是不够的。教师以诗句的意义和写作技能为主进行教学，只是开发了能回答各种诗歌练习的解答机器。很多学生在三年的中学学习后，朗读了第一次学习迂回密码等诗，一句话，一句话，不流畅，不能阅读诗的意境和氛围，实际体会了诗语言中蕴含的深刻意义，健全高尚的思想感情，从而获得了情感共鸣，培养了情感。初中语文教学大纲提出：教师在教学过程中要打开学生的视野，发展智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美取向，培养社会主义思想的质量和爱国主义精神。上述诗歌教学不能彻底履行教学大纲的要求。为了贯彻交替教学的要求，教师在教学过程中要激发学生对诗歌学习的兴趣，真正培养学生朗诵诗歌

3、的能力，品味诗歌语言，让学生掌握诗歌语言、意境和意义。湖北特级语文教师洪珍岛在语文教育改革实验中，对学生进行语言学习，遵循“感受，理解，积累和使用”四个阶段的方法，充分调动学生学习语言的积极性，取得了良好的教学效果。我在教学中把这四个阶段的方法应用于诗歌教学，提高了诗歌教学的效果。第一，激发兴趣，感受语言诗歌语言是一种很简洁的语言，具有很概括的性质。学生学诗往往很困惑，为什么短的几行诗，甚至几个字，都有什么丰富的意义呢？例如：天净沙秋思马奇元枯萎的乌鸦，小桥流水人，古道风中干涸的话。夕阳西下，肠子在地极。这篇28字的散文写得很有曲折。但是如何让学生理解这一点呢？我在教学过程中，对学生用图画说明

4、了天净沙？秋思的语言，利用联想和想象将这首原曲的高度简洁的诗歌转换成生动而具体的散文语言，以简洁的语言作为联想和想象的基础，对学生展开想象的翅膀，振作精神，形象化和具体化诗歌语言。在学生想象的基础上，老师抓住了诗的关键词，引导学生口述屏幕：希托老树的形态，秋天风牛，日落的颜色，人物的心理活动。最后，教师以学生的口述内容为基础，总结了以下重写的文章：深秋，一切都死光了，土地一片金黄，荒凉的古道在夕阳的照耀下无边无际。路边的藤蔓枯黄，落叶四处散落，秋风在地上无奈地飘着。伸出枯枝的枝叶老树，几只乌鸦缩着身子，在枯枝上偶尔发出凄惨的叫声。旅客穿着孤独的马蹄声，慢慢移动的长长的影子和像血一样的余晖，独自

5、骑马。这时，远处河里的小桥断了，出现在游子的视野中，小河边的房子屋顶上，乘着柔和的炊烟，秋风不时地送来人们的欢欢。眼前的景象使游子增添了无尽的思乡之情。第二，教方法，阅读启蒙。用生动的描写，学生理解了诗歌的意境后，要加强朗读，培养语感。现在很多学生能正确区分诗的节奏，但在朗读中却不能反映出这一点。这要教学生如何读诗，通过反复朗读来巩固，让学生读诗的情趣，体会诗的情趣。第一，划分诗歌节奏，让学生使用现有知识。第二，通过教师泛读和地图，学生们认识到每个节奏后面有轻而短的吸引，然后是非常短的停顿，以强调节奏；再一次，通过让学生理解诗的意义强势，阅读诗的情感来朗读。第三，积累联想，理解诗歌。教诗不能只

6、从语言分析出发。这样容易使学生厌烦。结合作者的思想、时代背景，学习的意境要连接和教育思想感情相同的诗，学生才能深刻理解诗表达的意义。教陆游林十一月四日风雨大作的时候，很难理解学生们为什么这首诗反映了作者强烈的爱国心，因此很难想象南宋王朝的命运和“风吹雨打”有联系。教师应该在读书的时候，以学生反复的读书为基础，介绍田径旅行的生活，分析自己所处的时代环境。宋金隔江对峙，陆游参军，老年参战杀敌，陆游示儿:“王师北政中原日，嘉济不忘千里翁。”经过这几个阶段，诗人的爱国主义形象也在初期显露出来，学生们也很容易理解。然后引导学生们深刻品味诗歌语言“僵硬的谎言”和“尚思”、“自我哀悼”和“守备”的联系，“铁

7、马冰川”拳击爱国心。通过对作家生平的介绍，对时代背景的分析、同一主题诗的对比、语言的深刻品味、诗的反复阅读障碍、诗人那强烈的爱国情感也在学生的心中留下了深刻的痕迹。考试教育要把现有的知识联系起来，“可以攻击泰山的石头、玉”，使学生们利用所学的知识，从浅处品味深层的诗文，达到最好的效果。第四，掌握知识，理解应用“教导是为了不教导。”教师不仅在教授中传授知识，更重要的是向学生传授学习方法。不仅告诉学生学到了什么，还告诉他们如何学，学什么。中学时期的古诗主要分为山水木市过故人庄、送别诗“白雪家去北京”的内容、爱国诗、寓言诗等。主题相同，意境相似的诗有很多相似之处。主题不同的诗在写作技巧上也有相通之处。那么教师可以利用比较教育、前后连接、已知解决方法的利用，培养学生的自学能力和鉴赏能力。总之，要想让学生掌握知识，理解和应用知识，我们就要深入研究教材，研究教学方法，深入分享知识，学生不仅能掌握知识，还能理解应用，全面提高他们的语言素质。诗歌教学，教师要激发学