语文（心得）之浅谈留守儿童的行为习惯教育

1、论留守儿童的行为和习惯教育随着社会形势的发展，许多农村中青年人外出打工，把孩子留给老人或委托亲戚照顾，并把他们安置在信托中心等地方，形成了一个特殊群体：留守儿童。近年来，留守儿童的数量不仅在农村地区有所增加，在集镇和县城也是如此。因此，留守儿童的问题越来越突出，尤其是留守儿童的行为和习惯已经成为社会各界共同关注的问题。因为他们正处于成长的关键时期，缺乏关爱和教育会对他们的成长产生负面影响。“缺失”的家庭教育、“错位”的代际教育、“不到位”的学校教育和不利的社会环境影响是留守儿童问题的根源。因此，关注留守儿童的教育状况和心理成长是学校德育的重点。爱是教育的基石。没有对学生的爱，就没有真正的教育。

2、班主任作为班级工作的管理者和引导者，应该把对留守儿童的爱放在工作的核心位置，在学习、生活和心理上加强教育和引导，使留守儿童能够纠正不良行为习惯，健康快乐地成长。在担任班主任的过程中，我对留守儿童的教育有了一些自己的认识和方法。首先，从情感的角度出发，关心留守儿童的生活大多数留守儿童是由其他几代人抚养或托付给亲戚的，无法与长辈有效沟通。他们缺乏情感关怀，容易产生心理障碍。有些孩子性格内向、孤僻、敏感、多疑、不爱交际。他们不想和别人交往。他们住在自己的狭小空间里。他们对外界的一切漠不关心，在情感上对他人和集体漠不关心。其他人易怒，冲动，叛逆，不听任何指示，或太顽皮，等等。对于留守儿童和父母之间的情

3、感差距，班主任应该从情感的角度来弥补。这就要求我们深入学生，深入学生的家庭，经常与这些学生进行情感和语言交流，以弥补他们缺乏父母关爱的不足。第二，纠正留守儿童的学习动机，重视德育教育。由于父母双方或其中一方的缺席，对留守儿童学习的帮助和监督大大减少，甚至完全消失，使儿童处于无人关心学习的境地。作为班主任，在家庭和社会因素的影响下，应该正确引导留守儿童的学习目标和动机。一方面，班主任和学科教师要善于发现“留守儿童”的“亮点”，注意小进步，及时表扬，为学生设定短期学习目标，督促他们每天都要实现，培养良好的学习习惯。其次，无论是在教学过程中还是在课堂活动中，通过各种活动，激发学生的学习兴趣，努力让学

4、生，尤其是留守儿童，全身心地投入到活动中，充分发挥自己的优势，树立学习的信心。第三，班主任除了在学习上有所提高外，还应始终注重德育教育，合理引导他们了解父母的辛勤劳动，增强他们的是非感、判断力和责任感。第三，加强家校合作和共同教育留守儿童教育是一个日益突出的问题。这个问题的解决需要教师、家长和监护人的共同努力。一般来说，大多数“留守儿童”被托付给他们的祖父、祖母、祖父和祖母，形成“代际教育”。在监督的过程中，许多老人认为在年底前给他们的孩子衣食住行，给他们的父母一个健康的孩子就足够了，而控制他们孩子的学习和行为习惯是不方便的，也是不可能的。大多数监护人对“留守儿童”的要求往往很宽松，或者缺乏文

5、化知识，不能监督儿童的学习。这样，学校教育的单向功能就形成了，不能从根本上教育好孩子。因此，家校合作和联合教育变得越来越重要。在学校教育方面，班主任在为留守儿童建立专门档案时应注意收集家长和监护人的信息，了解班级中留守儿童的基本情况，进行深入分析，做出合理判断，适时调整教育策略。家长或监护人应主动与学校和教师沟通，及时了解孩子在家的真实情况，交流教育“留守儿童”的经验和教训，相互沟通，共同制定教育策略。只有就家校教育达成一致，留守儿童的教育问题才能得到解决。四、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询站。特别是，班主任应及时发现孩子的心理问题，并与有心理障碍的学生沟通。及时消除他们的心理问题。帮助他们培养健康积极的态度。五、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展多种形式的教育活动，有序培养学生文明习惯，组织学生参加广泛的社会实践活动，将地方文化引入课堂，形成具有地方特色的校园文化氛围。建立和实施中小学生综合素质评价体系，将评价过程转化为教育引导过程，对学生产生约束力，实现从自律到自律的转变，为留守儿童创造宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，给留守学生留下了更多的机会，帮助他们走出自我孤立的心理障碍，帮助他们纠正不良行为习惯，树立正确的人生观和价值观。对于留守儿童的教育，我们必须给予他们更多的爱和耐心，全方位地关心他们，使他们健康成长。当然，