语文（心得）之简论语文教学怎样体现人文精神

1、语文教学中如何体现人文精神在中国教育中如何体现人文精神？孙超中牟县直线三中语文课程标准定义了语言的学科性质，如下：“语言是最重要的沟通工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语言过程的基本特征。”与传统的教学大纲不同，新课程标准将语言学科指定为工具性，首次强调了语言学科的人文性。提倡人文性，意味着语言学教学必须对学生强调人文关怀，反映对学生个性的尊重，培养学生的人文精神。所谓人文精神是对人的生命存在和人的尊严、价值、意义的理解和掌握、价值的理想或终极理想的执着追求的总和。不仅仅是道德价值本身，而是人的权利和责任。根据中西人类精神的传统解释，可以更细致地理解人类精神。第一，强调人在

2、万事万物中的主体地位，尊重人的自由和尊严，以人作为万物的尺度。第二，追求完美的理想和精神品格。第三，现代人文精神重视弘扬价值观，提高文化意识和人格修养。那么，在汉语教学中如何体现人文精神呢？笔者认为要注意以下方面。1充分发挥教师人格能力的指导作用，实施素质教育。要从根本上全面发展所有的受教育学生。这种发展包括精神、道德、创造能力、感情和身体方面。教育家乌申斯基强调说：“在教育事业中，一切都要以教师的人格为基础。教育能力只能来自人格的活源。因为，任何规章制度或任何人为的机构，无论如何巧妙构想，都不能代替教师在教育事业中的人格作用。”要说“现在不能纠正人”，这样学生才能观察老师，相信他的话。教师的

3、人格力量可以说是素质教育的重要保证。教师有无可置疑的威信。教师是所有美丽的化身和模范榜样。教师的世界观、人生观和价值观、教师的言行以及对各种现象的态度，都以各种方式影响学生的各个方面，因此，要培养学生坚定的信念和远大的理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立热爱祖国的使命感，努力学习，提高能力，加强对社会做出贡献的责任感。我们的教师首先要有坚定的信念和远大的理想，自己正确的世界观、人生观、价值观、高尚的道德情操和崇高的人格力量。学生们扮演着伟大而高贵的角色。如果教师的人格力是无限的模范力，那么教师的爱就是成功教育的原动力。“提着一颗心来，连半根草都没有。这就是教师无私关爱的典范。所有的学生

4、，无论智力高或智力低，家庭环境好或坏，安静、听话，还是捣蛋鬼，都需要老师的关怀。美好的生活由爱触发，由知识引导。从这一点看，学生美好生活的开始掌握在我们教师的手中。2重视课堂教学形式的改革通过什么形式的教学进行，实际上也影响了学生个性的形成。是否强调以学生为中心的学生本分的作用是一个重要问题。作为以学生为中心的学校，紧密处理学生在学习过程中提出的问题的随机应变教学法，仅仅是作为传授知识的教师，改变了一比一迟钝、无聊、缺乏交换的模式，成为教师和学生之间的相互作用、多向、生动活泼的气氛中的激烈的故事和讨论。也有对学生的尊重，平等的朋友型教心，对其他意见没有定论的激烈争论。教师正是在与学生的问题讨论

5、中，随机从宏观角度灵活处理，把握课堂教学的重点、难点。学生们在这种课堂教学中学会了敢于发表个人意见，学习民主协商，尊重他人，正确研究学问的方法。在这样个性、民主集中的同时，尊重主犬、浮动和他人健全的人格，逐步成为采用课堂教学形式的可能，在这样的课堂氛围下，不断提高学生的鉴赏分析能力，同时提高人文素质成为现实。3指导学生在教材中遵循人文素养新课程标准，重视积累，重视认识和训练，致力于语言素养的整体提高。要讲充满乐趣和人情味，净化学生的心灵，激活学生的想象力和创造力的课，要提高语言课的文化意义，尽量接触优秀的文学精华，提高学生在积累知识的自学中的文学素养。在印教版课程标准实验教科书中选择的篇目大部

6、分集中在文采上，充满艺术魅力，培养人文素养。因此，在贯彻新课程内容原则的前提下，我们使用这本新教科书时，不能忽视学生的文采训练。否则，“提高学生的语言水平”是空话。笔者认为，要让学生多读教材名着，筛选教材以外的名笔，多吃，看保湿声，培养学生的情绪，获得丰富的心灵经验，铸造审美心境。在四人学校评价体系的新概念下，构建中国学校评价方式，既包括教师对学生的评价，学生对教师的评价，学生之间的相互评价，又包括学生的自我评价。具体语言课堂教学的细节不仅对学习内容有评价，而且对学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习也有评价。教学评价的目的是促进“人”(包括教师和学生)的发展，对构建人性化的语言学校数评价系统

7、具有重要意义。在语文教学评价中，要着重于每个学生的独特感觉，以激励为主，敏锐地捕捉其亮点，及时提供肯定和表扬，培养学生的人文精神，通过各教旨的微妙之处，让学生感受到老师和学生真心诚意的真心、实事求是的评价，激发学生积极的思考，营造温暖轻松的和谐的学习氛围，有效地进行语文教学评价。我们处于以21世纪新课程为背景的特定时代。课程改革的核心是强调“人”的主体地位。语言继承祖国文化和民族精神，具有很丰富的文化内涵，很灿烂的人文精神，在语言教学中要渗透人文精神，以人为本，重视学生的发展。只有把语言教育和人文精神培养有机地结合起来，才能培养出更多的人格健全、有趣高尚、符合新时代发展要求的合格人才。教育是提高民众素质的最重要的手段。人文教育与理解和改变客观物质世界、提高理性思维和实用能力的科学技术教育不同，人文教育最重要的功能是教育人，包括知识广博、文化遗产和人格高尚、胸怀宽广、野心高雅、丰富的人。成为普遍关心他人、人类社会、