语文（心得）之让低年级学生领略语言的魅力

1、中国论文让低年级学生品味语言的魅力今年迎来一年级学生，我想起了伊伯唐教授在语感的培养这篇文章中指出的。“语感的培养不能一蹴而就，因为语言知识、生活经验、思维成果的积累是一个漫长的过程。”所以我们要从学生入学的那天起，有意识地耐心地培养，逐步提高要求，以达到我们的目的。“所以我们要从学生入学那天开始有意识地培养他们。一年级是孩子们学习写作语言的起点，也是语感训练的启蒙阶段，要严格训练为教材打下基础。一、单词教育和认识在词汇学习中，要引导学生把学习单词与对事物的知识相结合，形成单词和事物的关系，不断积累单词表达的事物的样子。1.让学生们以直观的形式把单词和相应的事物联系起来直观的形式包括实物、图片

2、、课件、动作、表达等。为了把学生常用的名词、动词、形容词和事物联系起来，应该利用这种直观的形式。要通过多种直观的方法，例如对学生罕见的事物更直观、语言直观等，给学生灌输对这种事物的认识。苏教授版的一年级教科书中，每个正文插图都包含很多利用插图进行教学的单词。识字3第一节教学时，学生们用课件看也能感受到美，结合图片，容易理解课文的意义，学生们结合教学内容理解意义。“摇摆船”这个词也是学生接触较少，因此直观看的学生容易理解和阅读，学生们就能轻松地阅读韵文的美。2.引导学生把单词与相关知识，生活经验联系起来对一个单词，单词意思的理解也已与知识，生活经验密切相关。因此，在单词教学中，信息量大的单词和难

3、以理解的单词都要理解与知识和生活经验相关的意义。例如，升国旗的“五星红旗”一词，引导学生组合文本的图片，识别五星红旗的形状时，要恰当地说出旗帜的含义。这样，学生们一看到“五星红旗”这个词，就要把“党的领导、民族大统一”和“联系起来，认识到要爱我们的国旗，升旗的时候该怎么办！第二，进行理解句子意思的训练理解句子是理解句子组，甚至段落、句子的基础；理解简单的句子是理解复杂句子的基础。一年级要在理解简单句子的情况下进行严格的训练。一个要启发学生掌握理解句子意思的基本方法，另一个要遵循一定的程序。基本方法是抓住本末倒置，理解句子的意思。也就是说，为了引导学生的感性，一般由两部分组成。第一部分是“谁”或

4、“什么”，下一部分是“谁”、“什么”、“如何”，表示这两部分之间关系的三个基本句子：谁(什么)、谁(什么)、谁按照特定程序教学。第一，先理解句子的主要意思。二是在此基础上体会修饰语的意义，体会句子表达的丰富意义。像秋姑娘的信日的文章一样，“小姐摘枫叶，请好朋友们写信”的句子是，先摘枫叶，理解“雕塑”这个词的很多，理解有很多人寻求那个女人的关心。第三，要早期训练咀嚼文字的能力实践证明，要有比较敏锐的语感，必须经过严格的语言分析训练。“字不能忽略，语言要清醒。”这种语言分析是咀嚼单词。一年级的课文可能很简单，但是学生们刚接触书面语言的时候，也要进行咀嚼文字的训练。要引导学生咀嚼句子，包括：与其他单

5、词意思不同的微妙单词看菊花的文章一样”，一点也不怕冷。在怀素写字中，像“木板”写的“的”一样，平淡的，在具体的上下文中表达能力丰富的单词；像东方明珠的“巨人”的描述短语一样，要找到可以看上下文理解的短语。咀嚼文字的主要方法如下：1.比较法。就是把文章中的单词换成其他的话，体会文章中使用的单词的丰富表现力使用比较法，首先要体会句子中那个词的意思和句子的意思。通过用词比较，体会文中所用词的丰富表现力。像怀素写字里一样，“他写，写，整天都穿着一样的木板”。他说：“比较是，引导学生咀嚼文字的训练：通过这篇文章你会知道什么？(怀索在写)你还知道什么？(怀素写作很严肃吗)和？(哪里知道写字的时间很长？(写

6、还是写)又？(木板真的写了)你有什么感觉？(花很长时间写作)(怀素努力，忍耐)反复的接球经验，让学生们理解怀素是如何努力工作的！指导学生朗读，语感自然会练习。2.联系人上下文像秋姑娘的信的文章一样，枫叶都去了哪里？“这句话从上下文可以看出，枫叶给秋天的姑娘们写信了。所以我意识到秋天的姑娘是照顾别人的人。3.用想象的方法理解了通过引导学生用想象的方法具体化有关短语的剧本，使学生们更深刻地理解短语，就像大海睡了一号上的“大海”。他抱着明月，她捧着星星“中”，背上，激励学生们在深夜先想象海上有什么？有海风，月亮，星星，再次举起来，扛着，星星和月亮都在大海的怀抱里，好像没有大海，大海抱着明亮的月亮，捧

7、着星星。最后要求学生用“好像”说一句话，理解形容词。第四，要引导学生充分进行语言实习语感的形成主要取决于理解，积累在实践中。因此，要让学生充分练习语言。1.要重视朗读和熟练地朗读课文语言积累不足，就不能形成语感。因此，在朗读中要强调加深理解，理解，背诵积累语言。第一，不读词是表示句子早期理解的标志之一，所以指导朗读时除了要求准字音外，还要按词连续阅读，不读者要作为基本要求。第二，要引导学生掌握陈述句、疑问句、感叹句的语调。第三，要起到老师范的阅读作用，使学生能够阅读、模仿、模仿。第四，要熟读课文，把课文的语言储备为自己的语言。2.要重视用自己的话重复课文。用自己的话重复课文是理解力训练和写作训练。是读写结合的更好的形式。新教材从第2册开始，安排了用自己的话重复课文的训练。一年级以上形式的训练要特别强调，以阅读文章和理解文章的叙述顺序为基础。在训