生于忧患死于安乐 (6)

1、授课人：涂伟角：中学一级单位：洛阳市第三十四中学九年级下卷第十八课人民教育出版社，忧患安乐死的学生们看资料，研究动物学家住在非洲大草原的奥兰多治河羚羊群。 发现东岸的羚羊群比西岸的羚羊群繁殖力强，跑速度也不同。 一分钟快13米，为什么有差异呢？东岸羚羊群强壮是因为他们附近住着狼群，西岸羚羊群弱是因为他们缺乏天敌群。 孟子、名轲、字子舆、春秋时代儒家学派的代表人物。 子孙把孔子和孔子合起来叫孔孟，叫“亚圣”。 孟子主张“仁政”统一天下。 孟子是记录孟子及其弟子思想观点和政治活动的书，现存的七篇是孟子和弟子万章等合着的，南宋朱熹把孟子列为“四书”之一。 他反对王子武力合并，反对暴政受害者，他“民贵

2、、社稷次、你轻”的民本思想对后世产生了积极的影响。 一、了解作者，四书： 论语、大学、中庸、孟子。 1、读以下标点符号。 舜毗穆傅说胶鲂行是百里奖法家付款人，(shn )、(x)、(g )、(f )、(yu )、(qun )，二、注意单词的读音和节奏分类，(b )、a、舜出现在榻榻米中，傅在版画之间管夷吾说，胶鲂出在鱼盐里，士-孙叔敖举在海百里西，试着朗诵了下一句的节奏，/，故天大任人，先辛苦其心，辛苦其筋骨，饿其肌肤，饿其身体那个行为是-/、/、/在版画间举出的。 故天也有大任的人。 首先应该痛苦其心，辛苦其筋骨。 曾经做不到。 入则没有法师，出则是无敌的外国人患者，三，同学们自学，一，解释

3、下一个划线，起用，举句：因为被采用，选拔，所以苦：形容词动作动用法，痛苦，疲劳，增益：增加出：在国外，2，文言的基本词汇积累，a，1，舜在榻榻米中，2，天将大任，人也3，担心之后，4，出生忧患，安乐死，B 1，空腹皮肤2，耗尽之身3，行乱，那4，有动心忍耐性，与耗尽、贫困不足、贫困不足。 乱：混乱，混乱。 动。 使吃惊。 忍耐，使坚强。 所以，天将大任的人，也要首先痛苦其心。 劳动其筋骨，饿其皮肤，空其身体，扰乱其行为，所以发挥忍耐，不能受益。 人是不变的，之后被关在可以改变的心里，思考，之后做颜色具有特征，发出声音，用比喻来表现。 一进去法家就付钱，一出来无敌的外国人患者，国家永远死。 3、

4、翻译划横线的文章，疲劳他的筋骨，用这些来激励他的心，耐心他的脾气。 我会增加他以前没有的才能。 在国内，如果没有坚持法律的大臣和辅助君主的贤人，在海外就没有敌对的国家和灾害。 国家常常灭亡。 1 .指出以下各句的通字： 曾益其所不能_通_入关在法律家的支付人_通_心里，考虑到_通_2，生于忧患，安乐死。 翻译最准确的项目是() a .生活在悲伤和疾病中，死在安全幸福中。 b .生在悲伤和生病的时候，却死在了安乐的幸福中。 c .活在悲伤和痛苦中，死在安乐的快乐中。d .忧患(鼓励勤奋)使人生存发展，享受安乐使人萎缩，四、在随堂练习，曾增加，付出，孤独，横，平衡，d，曾增加：封“增加”。 付：一

5、样的“强”，辅弼，辅弼。 平衡：通过“横向”梗塞，意味着不顺利。 、课本列举了古代名人的事例，你认为他们有什么共同特征？教材的中心论点是什么？用了什么样的论证方法？ 学习课本的时候，你打算如何面对生活和学习中的困难和挫折？五、不学习和考虑，共同点都是，都是谦虚出身，经历过艰苦的考验，完成了平凡的事业。 中心论点使用了生于忧患、安乐死的实例论和正反比较论的方法。 要培养生活上不怕辛苦，不怕辛苦的精神，学习上遇到困难，迎接困难，学习后退，不要灰心，要积极进取。 列举了六位圣贤的事例，个别地说，责任首先要经过考验，要经过实例论证，道理上的论证，必须在逆境下努力，国家容易灭亡忧患，正反比较论证，个人(正)、国(反)、中心论点，生于忧患，安乐死让我们看看历史逆境中成功的人物吧，可以举出几个例子吗？七、扩张、仲尼厄和春秋、屈原驱逐是离骚、汉非囚犯秦、说难、孤愤 .1、司马迁被宫刑史记、2、曹雪芹离家出走爱迪生花了很长时间一边卖报纸一边做化学考试。 有一次，我不小心生了火，被乘务员撞倒了耳朵。 由于他的努力，他终于成为了世界有名的发明家。 因此，我们认为，优秀的条件容易消耗人的意志，侵蚀人健康的肌肉，使人失去成功的上进心，是一个艰苦的环境，崎岖不平