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文档简介

1、语文论文诗歌教育的教育令人困惑作为中学语文教育工作的教师，我要提出自己的担心和疑问。 很多工作处于义务教育阶段的语文教师，可能有着和我相似的感觉：通过过去的教育活动，我发现很多学生在学习诗的时候只背诵和默许自己的要求，在老师介绍创作背景时，他们并不热心地记住，但是老师不能理解理由好像和他们在小学阶段的诗歌学习有关。我看了人教版小学语文教材，每首诗都有美丽的画面。 但是，课后练习比较简单，而且第一个主题多是“我背这首诗”。 由此，教材作者设计了更具体、操作性高的思考问题，认为教师和家长能让孩子们“感受到感情体验，感受到语言的美丽”。另外，我们也值得思考的是，背诵50篇优秀诗文，对如何提高学生的诗

2、歌鉴赏能力有着有效的作用。前几天，我组织了初中二年级进行了“鸟”的主题研究。 在资料收集过程中，我们发现孩子们在小学阶段背诵了很多关于鸟的诗，于是我设计了“品诗观赏”的教育环节，让学生读初中阶段学到的关于鸟的诗，体验诗人根据鸟的种类表达什么样的心情。 多媒体画面上出现杜甫的江畔独步寻花，很多学生都目瞪口呆，一个学生读了第一句，大家摇头背诵。 我问学生这首诗表达了作者的什么心情。 一个男人说“不知道，只有背”。 在同一节放学后一半的散文鉴赏中，学生像泉涌一样想，滔滔不绝。为什么能表现语言文化精华的诗，在教育中看起来如此苍白？ 把自己的经验和经验结合起来，我反省了。 我们的诗歌教育确实有几个问题另一方面，因为诗歌在中考中所占的比例很小，所以在日常教育中，诗歌被其他重要的文体所推，大多不被教师重视。 在这个大前提下，受课程限制，学生缺乏学习诗歌的充裕时间和精力，欣赏和体会了诗歌本身的魅力。 另一方面，教师在教育中，经常过于偏重诗的思想意义，但经常无视对诗歌语言本身的关心，使用音像等多种现代化教育手段来解析诗，却无视了诗应该给学生带来的感性的审美体验。我想这些问题的解决，除了依靠我们一线教师提高自己在诗歌鉴赏方面的素养和能力，改进诗歌教育的方法以外，还有必要完善教材和跟进专家的具体指导，当然，诗歌教育和考试之间的抵

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