语文（心得）之语文教学情境创设的研究

1、中国论文汉语教学情境创设研究丰富多彩的情况给人类的活动创造了丰富的意义。将情况融入汉语课堂教学，可以有效地促进学生对课堂思维和问题的理解，掌握语言教科书的本质，促进学生认知能力的开发，提高学生的人文素养。那么，在语言课堂教学中，如何整合到适当的情况下进行教学活动呢？结合多年的教育和教学实践研究这个问题。第一，适当的情况可以有效地打开汉语教学工作的进度(1)心灵的窗口。结合心理学知识，你会发现教师创造的丰富多彩的教育状况使学生的思维更加活跃，提高学习兴趣。结合语言课堂情况进行比较、讨论和体验，可以提高学生对学习的理解度，进而为铭刻大脑和获取新知识奠定坚实的基础。情况和课堂教学不可分割，可以有效地

2、促进学生的思维发展，提高对事物的合理认识，打开学生的“心灵之窗”和思维之门，更有效地提高学习效率。(2)提高“参与兴趣”。在语文课堂教学过程中，教师要营造良好的教学状况，激发学生学习语言知识的兴趣，引导学生探索语言海洋的奥秘，引起学生的情感共鸣。在语言教师丰富情感的激发和激励下，学生可以进行自然、愉快、和谐的语言学习、知识认识、幸福的合作、积极的学习。这可以有效地激发学生的心灵“参与的兴趣”，激励学生一步一步地走向语言的“知识之顶”。3)培养“创造的力量”。(。现代化的速度继续加快，祖国建设迫切需要创新性和技术型人才，因此，在学校教育事业中要着重加强学生的创新意识。语文课堂教学的第一个任务是培

3、养学生的创新思维能力，鼓励学生建设我们伟大的祖国更加繁荣富强。语言教师要在课堂上回答问题，创造动脑筋探索奥秘的平台，创造良好的语言状况，引导学生深入语言“王国”，积极思考，幸福学习，培养创新能力。教师的执念和追求理想可以使学生积累经验，丰富知识，升华人格。通过创立语言课堂状况，将学生们获得的课堂新知识与以前的人生经验相结合，不断丰富自己的“韵外”和“创造力”。第二，利用多媒体有效地创造丰富的意境，现在积极地将多媒体课件等融入课堂教学活动，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，这是语文教学情境的创设，语言教师要科学地使用多媒体，多媒体的声音和图片，图片和文本的完美结合，逐步引导学生理解文本的情况

4、，引导学生正确地阅读文本，理解文本要表达的思想感情。教师要大幅提高汉语教学效率，在上课前必须努力，将课文的结构、思维等紧密联系在一起，精心设计多媒体，引导学生在语言课堂上愉快的学习、积极的思考、知识掌握。孔子说：“认识的人比好人好，好人比喜欢的人好。”科学刺激学生的思维，打动学生的心，创造积极思考、探索和解决问题的情况。在语言教学活动中，学生们在多媒体的驱动下，会发现活跃愉快地探索问题，教室学习也不愉快。在一些文本(如唐诗和宋诗)中，涉及到对某个词的深刻理解，学生不能投入，也没有实际经验，不能很好地理解。此时，语言教师可以使用多媒体，在朗读情感的同时，制作出精美的意境，让学生沉浸其中。这样可以

5、有效地打动学生的心弦，有助于学生理解课文的写作意图，进而顺理成章地理解和把握全文。第三，在分角色扮演、指导学生“沉浸”汉语课堂教学过程中，经验语言教师可以发现：有一些故事文本，几个典型的角色。为了引导学生深入理解课文，分别选择不同的学生，发挥不同的作用，加深学生对课文的理解，教学效果会比较理想。例如，在解释皇帝的新装时，语言教师可以让学生熟读课文，然后选择一名学生，以皇帝、大臣、儿童、骗子等多种角色带领学生讲述故事。学生分开演出后，教师进行适当的评论和指导。这样可以激发学生参与语言学习的兴趣，帮助他们了解代表性人物的特点，更好地掌握课文的主题思想。教师通过细致的情境创造加强学生的体验，活动更具有科学性、艺术性、指导性、理性性，符合学生的认知法和情感法。语文课堂活动尊重学生的主体地位，通过多种有效的方法使学生“投入”，进而积极参加课堂讨论，深入理解课文的意义，提高自己的思想认识，丰富自己的感情，同时帮助培养学生的科学学习习惯。第四，结论语言教师创造课堂状况的宗旨在于培养学生探索知识的热情，培养内在美。语言教师进行情境创造，要结合实际，以学生为中心的教育