《计算机软件技术》专业建设方案

1、计算机软件技术专业建设方案一、专业建设的基础（一）行业背景分析1全国及江苏省计算机软件技术产业现状信息产业部部长王旭东在全国信息产业工作会议上的报告指出2006年信息产业实现增加值1.52万亿元，占GDP的比重达到7.5%。全行业实现销售收入4.75万亿元，增长24%，其中软件业4800亿元，增长23%。实现利税2200亿元，增长12%。产品出口3420亿美元，增长30%，占全国外贸出口总额的36%。骨干企业综合竞争力进一步提高，销售收入超过200亿元的企业有10家，其中超过1000亿元2家。产业结构优化升级步伐加快，软件外包发展迅速，集成电路设计能力进一步提高，平板显示器件等新的增长点初步形

2、成，通信产品、计算机、新一代消费电子对产业发展的拉动作用突出。国家电子信息产业基地和产业园建设稳步推进，产业集聚和带动作用日益显现。2006年，中国软件产业累计完成收入4800亿元，中国企业承接跨境服务外包金额达到约10亿美元。2007年1-7月软件业实现收入2994.0亿元，同比增长23.0%，占电子信息产业比重达到11.6%，比同期提高0.5个百分点。预计到2010年，全球服务离岸外包市场规模可望增长到6000亿美元。从收入结构来看，软件服务业、系统集成、IC设计保持较快发展，高出软件业平均增速。1-7月软件产品实现收入1065.6亿元，同比增长21.3%；系统集成732.6亿元，同比增长

3、24.0%；软件技术服务490.4亿元，同比增长29.0%；嵌入式系统软件收入635.0亿元，同比增长20.5%；IC设计收入70.3亿元，同比增长27.6%。上述五大类业务收入构成37：24：16：21：2的格局，与年初的39：27：17：15：2的格局有所调整。2005年，全省软件产业销售收入达到320亿元，在“十五”期间年均增速达到69%，产业规模是“九五”末的13.9倍。根据江苏省的人才优势和软件产业的特点，省委、省政府把软件产业作为“十一五”期间江苏省第一优先鼓励的产业来加快发展。在江苏省“十一五”规划中，软件产业到2010年要实现销售收入1200亿元，软件出口达50亿美元，年均增速

4、30%；实现增加值600亿元，占全国软件产业比重超过10%，总量居全国前三名。同时，对软件产业提出了明确的要求：软件业重点发展行业应用软件、嵌入式软件和动漫等特色软件；重点研究和开发基于Linux操作系统的通用办公软件、数据库管理系统等基础软件；积极发展面向国际市场的软件和技术服务等，主动承接国际软件服务外包，扩大软件服务业规模；推动软件企业通过CMM/CMMI认证，加快提升软件产业标准化水平。江苏省将重点建设江苏软件园、南京软件园、苏州软件园、无锡软件园、常州软件园五个国家级软件产业基地。把南京建设成为“中国软件名城”、苏州建设成为嵌入式软件产业基地、无锡建设成为集成电路设计产业化基地、常州

5、建设成为动漫游戏产业化基地。2苏州市计算机软件技术产业现状近年来，苏州地区凭借原来雄厚的经济基础实力与得天独厚的优越地理位置，在本土企业高速发展的同时，外资企业纷纷落户苏州。世界500强就有107家进入苏州地区。经济建设的高速发展，对各类专业技术人才的需求量猛增。每年要新增IT企业300多家，这些新增的IT企业对软件专门技术人才提出了很大的需求量。2001年，苏州启动了“苏州软件园”建设，同时被科技部批准建设国家火炬计划软件产业基地。苏州市委、市政府把发展软件产业作为苏州经济可持续发展的重要举措，专门制定了鼓励发展苏州软件产业的若干文件和扶持政策。苏州软件园按照“一园三区”模式，软件园建设主要

6、依托开发区组建，目前分别由苏州工业园区软件园、苏高新软件园和昆山软件园组成。到2005年，苏州软件园入驻企业达到400家，其中产值超5000万元的企业达到10家，软件开发人员达到15000人，软件产品产值达到30亿元，力争成为国内领先、国际一流的软件开发、加工和出口基地。现在信息化软件技术已经渗透到企业的各个方面，然而，由于种种原因苏州市的信息化等人才的培养远远满足不了企业的需求，为此，苏州市人事局制定了苏州市人才培养工程实施意见，大力扶持职业教育，将信息技术人才培养列为苏州市紧缺专业人才培养项目。针对目前的实际状况，苏州市将用五年的时间，逐步构建一个与市经济社会发展相协调，适应不同层次人才培

7、训需求，布局合理、功能完善、管理规范的人才培养网络体系。（二）需求分析1软件业作为江苏省第一优先发展的产业，软件人才需求量大软件已被省委、省政府定位为全省“第一优先发展”的产业。江苏省副省长张桃林在讲话中要求江苏的软件产业在未来的5年中要“快速崛起，位进三甲”（目前位居全国第四）。根据江苏软件产业快速崛起行动计划白皮书，到2010年，江苏软件产业销售收入要超过1200亿元、出口50亿美元，软件从业人员达到30万人，年均增长超过30%。产业布局上，重点建设南京“中国软件名城”、苏州嵌入式软件基地、无锡集成电路设计基地和常州动漫游戏基地，形成“一带”（沿沪宁线软件产业密集带）、“一城”、“五园”（

8、五个国家级软件园）交相辉映的发展格局。为营造有利于软件产业发展的社会环境，今年将正式出台江苏省软件产业促进条例，以地方立法的形式推进知识产权保护、建立公平公正的政府采购制度。到2010年，江苏省软件人才的总量要达到30万，其中基础人才15万，但是目前全省相关人才只有5万多，软件人才缺口将近25万。从人均产值来计算，2007年苏州软件产业产值约50亿，从业人员约1.2万人，人均产值不足17万。即使按照全国较高水平人均产值25万计算，要达到2010年的200亿产值，到2010年苏州软件从业人员需要约8万人。需每年新增软件从业人员1万人以上。软件从业人员缺口巨大。2从软件人才结构看，迫切需要软件高职

9、人才从人才需求调查结果来看，被调查的196家软件企业，2008-2010年三年预计需求约1.4万人。其中需求量最大的三种岗位是：JAVA软件设计人员、.NET软件设计人员和软件测试人员。软件企业规模的进一步发展壮大，也需要各种不同层次的人才。从整体调查结果来看，软件企业所需的3个层次人才普遍短缺，需求比例第一类：第二类：第三类约为157。按照此比例，以每年需求10000人计算，苏州每年需要第一类人才约为800人，第二类人才3800多人，第三类人才5300多人。第一类是既懂技术又懂管理的软件高级人才，如项目经理等；第二类是系统分析及设计人员即软件工程师，如JAVA设计师等；第三类是熟练的程序员即

10、软件蓝领，如一般程序员等。据分析，国际上合理的软件人才结构的高、中、初之比应该在157，而我国现在软件技术人才的总体结构分布是两头小、中间大的“橄榄形”，即软件“高端人才”(系统分析师、项目经理等)和“低端人才”(软件编码人员)严重短缺。这为软件技术专业的高职教育提供了广阔的空间。从学历水平来看， 在调查的196家软件企业，从业人员共6968人，其中大专或以下学历2510人，占36.02%，本科学历3825人，占54.89%，硕士学历593人，占8.51%，博士学历31人，占0.44%。高职高专教育类的软件人员所占比例也是很大的。由此可见，我校建设计算机软件技术专业是非常有必要的。3我校的计算

11、机软件技术专业已经初具特色计算机软件技术专业是当前的热门专业，我校在计算机软件技术专业办学上的特色与创新优势主要体现在以下四个方面：（1）引进先进的教学模式和理念在办学过程中，我校始终坚持以应用型职业岗位所需要的理论与技能为本份，培养符合高职教育素质要求的应用型人才。2006年我们与安艾艾迪信息技术（上海）有限公司共同开办了双语模式的软件专业课程，由印度外教执教，本系计算机教师作助教，开设课程特色班，采用课程置换的方式，使学生毕业时同时取得大专毕业证书和获业界高度认可的培训证书、职业资格证书，并具有更强的专业能力。在合作过程中，积极对先进的人才培养模式进行消化、吸收、分析和总结，探索出适合我国

12、国情的软件人才培养模式。并将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，实现了打造“具有一定行业知识、掌握最新计算机软件技能、善于独立开发应用”的综合型计算机技术人才作为最终培养目标。（2）学生发展方向灵活化我校的计算机软件技术专业采取四大模块化教学，并辅以选修课、必修课、考证、培训与日常教学相结合等方式，多种渠道培养社会所需人才。学生在学习之余可以根据自身情况参加国家水平考试、信息产业部的信息技术认证考试、劳动厅的职业资格证考试、各IT厂商的专项认证考试等。通过模块和项目教学，使学生迅速达到某一工作领域所需的全部要求。学生不但在技术上可以铸造坚固的知识结构，而且在实际应用能力上可达到一个较

13、高的层次，学生在求职时才能充满自信，上岗后能很快进入角色。（3）项目教学与模拟真实职场环境促进培养应用型人才在四大模块中，项目和案例是相辅相成的，专业课全部采用这种模式，同时实训中采用模拟真实职场环境的做法，让学生能提早进入到社会，接触到真正的企业实训项目，形成更直接的感性知识积累，得到更多的行业技术训练，其中，部分选修课活必修课教学环节，也可以结合相关课程和技术领域所涉及典型范例进行案例教学。采用多方面的测评体系对学生的学习效果进行直观而有效的成绩评定，实现成绩的真实性和可靠性。同时，给予成绩好的同学鼓励和肯定，成绩不好的同学补救的机会。通过重视项目教学、模拟真实职场环境与多方位测评相结合教

14、学的过程，强化实践的过程，鼓励操作技能积累，促进培养应用型的专业人才。（4）校企合作本专业采用“校企合作”模式，通过企业与学校相互渗透，在NIIT模块嵌入企业的一些工作理念，针对企业的发展需要设置一定的必修和选修课程，为企业进行订单培养或利用学校资源为企业培训人员，为企业节约成本。同时，企业也主动向学校投资，提供实训项目，建立利益共享关系，真正实现“教学科研开发”三位一体。（三）专业现状1专业历史沿革 2000年本校开办四年制中专计算机专业，04年被评为苏州市示范专业，2005年起开始招收五年制计算机应用专业专科生，积累了一定的办学经验。2006年我们与安艾艾迪信息技术（上海）有限公司共同开办

15、了双语模式的软件专业课程，由印度外教执教，本系计算机教师作助教，积累了合作办学的经验。2008年开始招收三年制高职计算机软件技术专业。计算机软件技术专业目前在校生共42人。2师资队伍建设目前，计算机软件技术专业专业教师数为9人，兼职教师4人。专任教师中副高以上1名，中级职称2名。硕士7名。已经初步建成了一支年龄、学历、职称等方面结构基本合理，具有较高理论水平、较强实践能力，能胜任主干专业理论教学和实践教学工作，能运用理论指导实践、解决问题，对本专业及相关领域最新学术动态和科研成果有一定的了解，能指导实践环节的训练，能开展企业项目开发的专业教学团队。近五年来，在省级以上刊物发表论文30多篇，主编

16、或参编正式出版教材12部，承担院级课题2项，校级课题2项。3实训条件建设计算机软件技术专业有良好的实训设施。本校计算机机房已有十个，学校校园网采用千兆干线，百兆交换到桌面的拓扑结构，网络覆盖整个校园，本专业已建有3个专业实训室，分别是：l 与创捷信息公司数据库技术实训室l 与兰深科技有限公司合作的Web应用开发实训室l 与NIIT公司合作NIIT合作项目实训室我系与苏州地区IT企业有良好的合作关系，江苏兰深科技有限公司、苏州市创捷信息、星网锐捷网络有限公司、安艾艾迪信息技术（上海）有限公司、新宇软件有限公司等都是我系实习基地。这为本专业的学生实习提供了保障。江苏兰深科技有限公司还在我系设立了“

17、兰深奖学金”，奖励品学兼优及有突出特长的学生。4教学建设与改革在突出应用能力和职业技能培养的过程中，为了不断提高课程的教学效果，积极开展了教学方法和教学手段的探索和改革，取得了明显成效。（1）实行“校企合作、工学结合”的人才培养模式计算机软件技术专业在人才培养模式上突出“校企合作、工学结合”，以职业岗位能力为标准，模块化、分阶段进行人才培养。软件技术专业通过广泛开展校企合作，企业参与人才培养方案制定，校企合作共建稳定的实训、就业基地，聘请行业企业专家作为专业顾问委员会成员。产学结合、工学结合，聘请企业专家、工程技术人员授课、毕业设计等，选派教师到企业挂职锻炼，丰富教师的实践经验；在产学研结合的

18、基础上，坚持“以就业为导向，以质量和服务理念为中心，产业和教学相结合、认证教育和学历教育相结合”的办学理念，按照“结合素质+专业技能+实践经验”的培养模式制定专业培养方案。（2）基于工作任务的NIIT课程体系改革以素质教育和能力培养为主线，结合计算机软件技术专业的“软件开发、软件测试、数据库应用和软件技术支持”四个岗位群，在企业技术人员和全体教师的共同参与下，制定了“基本能力与基本素质教育、职业能力与职业素质教育、拓展能力与综合素质教育”三大模块构成的模块化课程体系。在该课程体系中，一方面根据不同素质的培养需要，加入不同的课程，另一方面根据NIIT的独立课程模块，实现专业技术能力的形成和技术培

19、养要求。将理论教学融入到实践教学过程中，避免了枯燥的、单一的理论讲授，实现了“做中学”的职业教育理念。该课程体系的特点是除了突出核心能力和职业能力的培养外，还将其他能力和素质（如学习能力和自我发展能力、表达能力、人际沟通能力、创新能力、规范化和标准化的代码编写习惯、模块化和软件复用的思维习惯、单元和模块测试能力等）的培养贯穿于整个人才培养方案中。（3）努力推进课程建设课程建设中突出对学生职业能力的培养，提高了学生的就业能力，取得了良好的成绩。在专业课中试行项目案例教学。推行双证书制度，实现了技能考核和社会职业资格证书的接轨。构建 “单项实训专项实训综合实训”的实践教学体系。整个实践教学体系按照

20、从简单到复杂的认知规律，安排实训、实习和毕业设计等环节。重视校本教材建设，有计划地组织本专业老师和企业技术人员共同编写。改革传统的教育方式，树立以学生为主体的现代教学观。注重创新教育和个性发展。积极探索产学结合、校企结合的人才培养途径，逐步形成科学的产学研合作的教育机制。二、专业建设目标（一）建设思路按照教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见等文件精神，贯彻落实科学发展观和党的教育方针,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针。本专业通过“校企合作，产学结合”，探索IT专业高技能应用性人才的培养模式。树立“开放 融合 实践 创新”的教育理念，构建“前沿 综合 实用”的培养体系。因

21、材施教，重视个性发展；以培养学生的岗位实践能力为核心，注重对学生职业行为的培养；强化对学生科学思维方法、自主创新能力的训练；将企业项目引入专业课程教学，构建企业化的实训环境，让学生融入IT企业的真实环境，实现知识与技能的整合。同时，根据市场需求情况、企业技术发展情况和毕业生就业调查情况，不断调整和更新人才培养方案、课程内容和教学方法，以培养高素质技能型专门人才为目标，积极实践“校企合作，工学结合”的专业人才培养模式，不断满足社会信息技术的发展需要。本专业将继续与NIIT合作，开设课程特色班，在课程置换的方式下，积极对先进的人才培养模式进行总结和改革，探索出符合我校学生特色的课程体系。并以此为建

22、设重点，带动软件专业的人才培养模式、实训基地建设和师资团队建设的发展。（二）总体目标本专业将主动适应地方经济和行业发展的需要，进一步加强校企合作，创新人才培养模式，构建工学结合的人才培养模式，加强课程建设和改革力度，加强教学改革力度，加强“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队建设，加强校内实训基地和校外实习基地的内涵建设，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在德、智、体、美等方面全面发展的，具有本专业综合职业能力的，在软件相关企业从事软件编程、模块设计、模块级测试和软件销售及维护等第一线工作的高素质技能应用型专门人才。（三）具体目标表1 计算机软件技术专业建设主要指标汇总表序号项 目内

23、 容 与 指 标1人才培养质量中级职业资格证书90%，一次就业率80%，对口就业率80%，岗位胜任率90%。2人才培养模式校企合作、产学结合，探索出工学结合、项目引领、案例驱动。3课程建设建设以工作过程为导向的模块化课程体系，以校企合作共建优质核心课程，建设立体多维的课程考核方式，建成4门优质核心课程，其中2门建成院级精品课程4教学团队建设培养12名专业带头人，46名骨干教师，聘请46名兼职教师，双师素质比例达70%，建设专业规划建设团队、专业岗位建设团队、科研与社会服务团队等三类专业团队。5实践基地建设建设融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和技术应用推广等功能于一体的生产性实训基地。实训基

24、地的实训设备或模拟、仿真的技术水平要保持与同期企业生产使用设备水平相一致，并且要有一定的超前性，仪器设备配置合理，能满足学生独立操作的教学要求，重视实训环境建设，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。与企业开展校企紧密型合作数量5个，每年能新增紧密型合作企业1-2家。6教学资源库建设完成四门课程的题库、专业技能测试题库和资源上网的建设工作。7社会服务与对外交流论文：人均1篇/每年。课题：近2年完成横向合作项目2项，有一定的技术服务收入。专业教师完成专业课题（项目）4项。充分利用专业师资和实训室资源，开展社会培训工作，为企业提供技术服务。共享教学资源。到2011年，实现培训社会人员年均

25、50人次。三、专业建设的主要内容（一）人才定位根据苏州软件行业的发展，江苏工业系统信息化需要的生产第一线的软件技术人员的强大需求，在广泛社会调查研究的基础上，经过与合作企业的反复协商和本专业指导委员会的反复研究论证，这些企业除了需要高级的软件人才外，还需要大量的高职类人才，他们主要从事的业务如下：软件代码的编写和输入、软件的运行维护和使用、软件的安装和运行前的调试、软件开发过程中的管理秘书、软件的销售和相关的技术咨询。明确了本专业定位于面向江苏特别是苏州各类工业企事业单位的信息化部门和IT行业，培养的学员能够按照软件工程规范，熟练运用一种到两种程序语言，完成程序编制任务；对软件项目需求分析、软

26、件测试，软件项目管理等具有一定了解，能承担企业的软件开发过程的技术秘书任务；具有较强的学习新技术，应用新技术的软件技术工作能力，适应软件的应用维护，技术咨询和销售等工作，造就一大批立足苏州，适应IT产业发展，面向未来的实用型软件中高级技术人员。层次面向：高职大专（二）课程体系构建与课程建设1、建设以工作过程为导向的模块化课程体系建设思路：按“专业企业岗位工作过程”即专业目标定位企业职业岗位对应岗位工作过程构建模块化课程结构。建设思路如图1所示。NIIT模块化课程市场调研、专业教学指导委员会工业企业信息化软件平台建设软件工作岗位各岗位工作过程对每一个工作过程进行知识、技能分析确定整合后的模块化课

27、程图1 以工作过程为导向的模块化课程结构建设思路针对工业企业信息化网络平台建设而需的三个工作岗位（程序开发、数据库应用、软件支持），通过调研和考查得出每个岗位的工作过程，确定工作过程对应的职业技能目标，确定关键能力目标，得到如图2所示的基于工作过程的三个大模块化的课程体系。以工作过程为导向的模块化课程体系将摒弃学科化的“三段式”课程模式，将NIIT课程的融入，引进先进教学理念是我们针对计算机软件专业而进行的课程体系改革探索。2、以校企合作共建优质核心课程、精品课程建设目标：通过与企业合作，邀请企业一线工程技术人员参与课程建设，以职业技图2 基于工作过程的三个大模块化的课程体系公共课程思想道德修

28、养与法律、企业文化基础 、沟通与职业素质培养、社会实践工业企业信息化软件平台建设1、阅读、理解需求分析和系统设计2、开发数据库应用系统3、数据库管理4、数据库维护5、数据库应用系统测试、联调及维护数据库应用C#+SQL SERVER项目(C/S结构)C#+SQL+XMLASP.NET+SQL server项J2SE+SQL server项目软件支持1、熟悉软件测试工具的能力2、运用多种方法进行系统测试用例设计实践3、参与产品定位的研讨。4、负责产品对外宣传与推广5、配合销售制订产品销售策略，支持市场销售业务。网络基础、设置数据结构、软件测试动画制作、图象工作岗位(群) 工作过程模块课程J2SE

29、程序开发1、根据系统概要设计说明书编写分模块的系统详细说明书。2、根据系统详细设计说明书进行代码实现。3、对自己代码进行复查，并进行简单的测试。ASP.NET+ADO.NETJAVAC#.NETJ2MEJ2EE能培养为主要目标，开发以项目化、职业化为特征，充分体现岗位技能要求的综合性核心课程及核心技能实训课程。建设内容：对应三个模块化课程，每个模块建设一门优质核心课程，并将核心课程建成精品课，其中2门院级精品课程，努力创建1门省级精品课程。表2 核心课程建设计划表核心课程建设内容建设目标2009年2010年2011年JAVA深入软件企业进行典型工作岗位调研，与公司进行校企共建，共同确定与课程对

30、应工作岗位的职业技能目标，设计学习情境，制定课程标准、课程教学大纲，整合教学内容。争创院级精品课程。初步完成精品课程网站及无纸化考试软件的开发。搭建J2SE(Java)项目开发的服务器平台。通过核心课程建设，促进教学方法、教学手段、师资队伍、实训条件等方面的建设与改革。改革课程学习/考试方式，构建网络考试系统；筹建实训室深化课程建设；进行实训教材的编写。完善精品课程网站及无纸化考试软件的开发。优化J2SE(Java)项目开发的服务器平台的硬件及软件配置。全面应用精品课程网站及无纸化考试软件。完善试题库，使整个课程的考核可随时进行；深化实训室建设，补充实训项目；进行教学录像，制定网上资料，进行资

31、源共享；完善配套实训教材，总结课程建设经验，发表高质量的教改科研论文。2010争创院级精品课程J2ME与公司进行校企共建，共同确定与课程对应工作岗位的职业技能目标，设计学习情景，制定课程标准、课程教学大纲，整合教学内容改革课程学习/考试方式，构建网络考试系统；筹建实训室深化课程建设；进行实训教材的编写完善试题库和网络考试系统，使整个课程的考核可随时进行；深化实训室建设，补充实训项目；进行教学录像，制定网上资料，进行资源共享；完善配套实训教材，总结课程建设经验，发表高质量的教改科研论文。成为院级精品课程J2EE教师去企业调研，校企共建与工作岗位相对应的职业技能目标，设计学习情景，制定课程标准、课

32、程教学大纲，以教学案例的形式整合教学内容修订J2EE课程教学大纲，制订课程实训大纲、课程考核大纲，改革教学方法与手段，编写校本教材，建立教学资源库修订J2EE教学大纲、实训大纲、课程考核大纲、完善教学资源库，出版教材。 创建院级精品课程院级精品课程ASP.NET+SQLserver项目开发教师去企业调研，校企共建与工作岗位相对应的职业技能目标，设计开发项目，制定项目开发标准、项目教学案例修订ASP.NET+SQLserver项目开发项目开发标准，项目教学案例，改革项目教学方法与手段，建立项目教学案例资源库完善项目开发标准，项目教学案例，完善项目教学案例资源库， 创建院级精品课程院级精品课程，努

33、力成为省级精品课程J2SE+SQL server项目开发教师去企业调研，校企共建与工作岗位相对应的职业技能目标，设计开发项目，制定项目开发标准、项目教学案例修订J2EE+SQL server项目开发项目开发标准，项目教学案例，改革项目教学方法与手段，建立项目教学案例资源库完善项目开发标准，项目教学案例，完善项目教学案例资源库， 创建院级精品课程院级精品课程通过核心课程建设，促进教学方法、教学手段、师资队伍、实训条件等方面的建设与改革。3、教学环节实行“教、学、做合一” 在以工作过程为导向的模块化课程体系中，将部分课程采用“教、学、做”合一的教学方法实施，如案例教学、现场教学、仿真教学等。“教、

34、学、做”合一的实现必须做到理论课堂和实践课堂合二为一，让学生在教师的教学引导下边学边练，从而达到真实工作过程的情景化呈现。4、建设立体多维的课程考核方式课程考核是对课程建设和对学生学习效果鉴定的重要方式 ，“学习过程+职业态度+行动结果”为主导的职业技能人才培养评价体系为评价依据，主要从以下几个方面进行考核：（1）课程考核分数的确定方法：过程性、终结性考核想结合：以项目任务驱动的方式组织教学，在项目的完成过程中进行相应的过程考核；某一个大模块结束或期末时进行终结性考核，检验学生学习效果。理论、实践操作考核相结合：理论知识有助于学生对基本原理的理解，以便指导实际操作；实际操作有助于基本原理的理解

35、；将理论与实践相结合，把学生培养成既懂理论，更会实践操作的技能应用型人才。校内、校外考核相结合：校内考核主要对真实/模拟工程项目素材，校外考核主要以实际工程项目为素材，将两者结合起来使学生在“学中做”，在“做中学”。职业道德、团队合作考核相结合：在实际工程项目实施时，将职业道德、团队合作有机结合起来进行考核，促使学生职业道德和团队合作精神能达到职业标准，并且适合企业文化。（2）不同专业方向的考核要求的确定方法：针对不同专业方向的学生，其专业核心课程必须达到“良好”及以上水平。（三）教学团队建设1、建设目标通过“内培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能说会做，专兼互补”的专业实战教学团队。到20

36、10年，专职教师人数达到11人，其中高级职称人数2人；中级职称人数6人；双师素质比例达70%；45岁以下硕士及以上学位人数10人；兼职教师人数达5人，与专职教师比例为1：0.5。具体建设目标如表3所示。表 3 专业教学团队建设规划表项 目2009年2010年专职教师人数811高级职称人数12中级职称人数2645岁以下硕士及以上学位人数710兼职教师252、师资建设从专业带头人培养、骨干教师培养与引进、专业教师培养、兼职教师库建设等四个方面进行师资建设。通过国外考察、高校进修、企业锻炼、行业培训等途径全方位实施。具体建设模式如图3所示：图3 师资建设模式图专业带头人目标：至少培养一到两名双师型的

37、专业带头人，每年至少有两篇文章在市级以上交流发表，能在各级评优或竞赛中获奖，在学科教学中起带头作用，每年上好一次以上示范课或观摩课，完成一到两项省级课题研究，到企业兼职，参与企业项目研发一到两项。措施：（1）加强对专业带头人培养的组织领导，从教研科研立项、论文撰写、教材编写等各方面督促教师做好工作。（2）加强业务培训，为专业带头人牵线搭桥，积极支持他们参加各类学习，有计划地送入高校进行进修，千方百计创造条件让他们外出进行学术交流，每年至少安排一次外出学习交流活动，开阔眼界，丰富知识，快速提高。（3）积极开展校企合作，每年要下企业做访问工程师，积极参与企业项目研发。（4）从科研经费上给予大力支持

38、，根据文件规定，学校给予相应的配套资金支持。（5）从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建教学科研团队。骨干教师目标：通过培养，骨干教师能领略专业带头人的专业规划建设战略思想开展专业岗位建设，能跟踪专业技术发展动态，提高其专业教学能力及技术服务能力。培养4名骨干教师，每人每年至少有一篇文章在市级以上交流发表，能在各级评优或竞赛中获奖，在学科教学中起带头作用，每人每年上好一次以上示范课或观摩课，共完成三项课题研究，到企业兼职，共参与企业项目研发三项。措施：（1）加强对骨干教师培养的组织领导，从教研科研立项、论文撰写、教材编写等各方面督促教师做好工作。（2）加强业务培训，为骨干教师牵

39、线搭桥，积极支持他们参加各类学习，有计划地送入高校进行进修，千方百计创造条件让他们外出进行学术交流，每年至少安排一次外出学习交流活动，开阔眼界，丰富知识，快速提高。（3）积极开展校企合作，每年要下企业做访问工程师，积极参与企业项目研发。（4）从科研经费上给予大力支持，根据文件规定，学校给予相应的配套资金支持。（5）从教学设备、人员上给予大力支持，优先使用科研设备，组建教学科研团队。青年教师培养目标：加强学历培训，鼓励青年教师在职攻读硕士学位，到2010年获得硕士学位以上的教师达80%以上。加强双师素质的教师队伍建设，继续实施访问工程师制度，有计划地选送教师，到IT企业进行挂职锻炼，或参与企业的

40、项目开发，使青年教师中的“双师”素质教师达到70%以上。措施：（1）继续贯彻老教师帮带新教师的制度，每年新教师上岗前，首先进行新教师岗前培训，然后建立新老教师帮扶对子，加强对新教师的培养。（2）加强双师素质的教师队伍建设，继续实施访问工程师制度，有计划地选送教师到IT企业进行挂职锻炼，或参与企业的项目开发。（3）建立教师访学制度，加强与国内外高校间的交流与合作，每年选送1名以上教师以访学形式进行交流和学习。（4）进一步加强与合作企业的合作力度，使企业技术人员、教师和学生共同开展项目开发。通过项目开发实践，进一步提升教师的科研能力，确保每年至少完成1项社会服务项目。兼职教师队伍目标：有计划地聘请

41、企业技术人员担任兼职教师，建立稳定的兼职教师队伍，使专任教师与外聘教师的比例不低于1：0.5。措施：聘请苏州大学教授为学院客座教授,指导和参与专业核心课程的建设和生产性实训基地建设及学生能力培养实际项目开发及指导工作；聘请IT企业中一线技术人员和技术能手参与核心课程建设和教学任务，同时担任工作室项目开发指导教师；聘请一线技术人员和技术能手担任生产性实训指导教师；聘请顶岗实习的企业的人担任顶岗实习指导教师。3、团队建设根据岗位能力培养需求、主攻方向、专业地位以及社会服务能力等方面将专业教师划分为专业规划建设团队、专业岗位建设团队、科研与社会服务团队等三类专业建设团队。表 4团队建设计划表团队名称

42、建设目标专业规划建设团队更新专业建设的整体思路，及时调整专业岗位，设置岗位能力专业岗位建设团队根据专业岗位和岗位能力的调整，对专业岗位的需求、能力培养、课程体系设置等方面进行具体建设科研与社会服务团队完成社会服务项目不少于5项，发表论文人均1篇/年、参与省级课题不少于1项、主持院级课题不少于3项专业规划建设团队由专业带头人和骨干教师组成一支专业规划建设团队。主要负责从战略角度对本专业发展前景作出规划，设定专业建设总体思路与发展方向，根据行业发展和企业需求变更及时调整专业岗位群，为后续的专业岗位能力和专业岗位课程的建设提供依据。专业岗位建设团队按照“依岗建设，按主攻方向培养”的原则，围绕不同的专

43、业岗位方向、能力要求、岗位课程组建三支专业岗位建设团队，每支专业岗位建设团队由该专业岗位方向1名专业带头人或2名的骨干教师带队，成员包括各岗位能力所需求的专业教师、企业兼职教师。主要负责从战术角度对该专业岗位的需求、能力培养、课程体系设置等方面进行具体建设。各专业岗位建设团队师资配备情况如表5所示：表5 专业岗位建设团队师资配备情况团队名称类型岗位能力人数软件开发方向岗位建设团队专业带头人依据企业对人才培养的要求以及企业工作过程，制定出软件开发方向专业岗位的职责，技能、知识能力培养规格1人骨干教师依据专业岗位培养的规格，设计符合岗位培养技能的教学情境1人专业教师根据教学情境，开发基于工作过程的

44、教学案例，制定出课程标准、考核标准2人企业兼职教师配合专职教师完成专业、课程标准、教学案例的开发与制定工作2人合计6人数据库应用方向岗位建设团队骨干教师依据专业岗位培养的规格，设计符合岗位培养技能的教学情境2人专业教师根据教学情境，开发基于工作过程的教学案例，制定出课程标准、考核标准2人企业兼职教师配合专职教师完成专业、课程标准、教学案例的开发与制定工作2人合计6软件支持方向岗位建设团队骨干教师依据专业岗位培养的规格，设计符合岗位培养技能的教学情境1人专业教师根据教学情境，开发基于工作过程的教学案例，制定出课程标准、考核标准2人 企业兼职教师配合专职教师完成专业、课程标准、教学案例的开发与制定

45、工作1人合计4人总计16人科研与社会服务团队组建一支由专业带头人牵头，骨干教师主持，专业教师参与的科研与社会服务团队，主要负责本专业的教研教改、科研项目、撰写论文或编写教材等科研工作，同时参与企业技术改造、与行业或企业技术合作、开发工程实践项目等社会服务活动。 （四）校内外实训基地建设1. 建设目标按照学院发展规划和信息科学技术的发展，以专业教学、科技开发以及社会化培训需求为依据，整体规划建设“软件技术实训中心”。通过科学的管理，逐步形成完善的管理制度、基于工作任务的实训项目、一流的指导教师，确保实训教学优质高效，社会效益与经济效益并重，使软件技术实训中心成为学院的学生实践教学基地，信息技术技

46、能的培训基地，信息技术职业技能训练考核鉴定基地，网络、软件、多媒体应用的推广基地。2.功能和组成（1）校内实训基地软件技术实训中心包括：数据库实训室，web开发实训室，NIIT实训室，师生创新创作室，其功能见下表。表6 软件技术实训中心功能一览表实验室名称服务专业（课程）实训项目社会化考试接轨情况社会服务功能数据库实训室营销、物流专业计算机类专业学生信息管理系统火车时刻信息查询系统全国计算机数据库等级考试SQLServer和Oracle数据库技能培训任务web开发实训室全校师生计算机类专业网站开发实训JSP/ASP页面开发实训Java/C#实训基于J2EE企业开发项目实训基于.Net企业开发项

47、目实训网页制作（ACCD）NIIT实训室计算机软件技术专业ASP.NET+SQLserver项目开发、J2EE+SQL server项目开发争取通过SUN公司的JAVA认证SCJP （sun certificated java programmer）考试（通过率85%以上）开发应用软件及对外培训。软件测试实训室计算机类专业运用多种方法进行系统测试用例设计实践：包括等价类分析法、边界值分析法、因果图法、流程分析法、正交试验法师生创新创作室全校师生创新项目设计、竞赛对外承接项目（2）校外实训基地建设密切与行业和企业的联系，建立稳定的校外实训基地，加强和推进校外顶岗实习的力度。在与企业签订协议的基础

48、上，进一步加强内涵建设，邀请其技术人员全程参与人才培养过程，共同开展项目课程开发和实践，保证学生顶岗实习半年以上。同时，建立健全长效机制，完善管理制度和考核办法，使企业、学校、学生三方受益，使校企合作、工学结合具有可持续发展的能力。主要建设内容：在现有3家校外实训基地的基础上，到2010年，再建立至少3家稳定的校外实训基地。与校外实训基地共同开发项目课程的项目化校本教材，包括配套教学资源，如项目指导书、项目任务书和项目考核标准等。与校外实训基地共同建立顶岗实习的管理机制，规范顶岗实习的管理制度、过程控制和考核标准，共同推进顶岗的力度和广度，提高顶岗的效果，增强学生的就业能力和创业能力。（3）社

49、会化考证基地建设加强社会化考证基地的建设是更好地推进双证书制度的保证。和校外实训基地共同开展社会化考证基地的建设也是今后三年的重点工作之一。预计要建设1到2个社会化考证基地，并提高社会化考证基地为社会服务的能力。（五）社会服务与对外交流（1）利用专业师资和实训室资源，积极开展社会培训工作，实现培训社会人员50人次/年的目标。（2）加强与企业的合作，共同开展技术攻关，共同开展参与现场施工，与企业合作项目不少于2项。（3）通过与相关院校的合作，共享教学资源。（4）加强国际交流，每年选派12名骨干教师到国外进行学习和交流。（5）加强对专业教师的技术培训，每年至少安排4人次教师参加新技术培训。（6）每

50、年选派12名教师担任访问工程师，到软件企业中参与项目开发，提高教师的项目开发能力。（7）鼓励教师参与国内外学术会议和学术交流，每年不少于4人次。（六）专业群相关专业建设1. 专业群的构成本专业通过校企合作的模式，在人才培养模式、课程体系、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设方面取得了一定的成效，尽管专业规模不大，但已经形成了一套具有时代特征、紧跟行业发展的软件应用人才培养体系，专业办学能力得到了提升，具备了扩大办学规模的基础和条件。今后三年在专业建设上的重点工作有两个方面，一是扩大办学规模，二是以“网络技术专业”为龙头，带动信息服务类专业群的发展，做特软件技术专业，大力发展计算机多媒体类专业，

51、积极拓展信息服务类专业，争创院级特色专业。拓展专业及专业方向设想如下。（1）计算机网络技术方向：网络管理 网络安全 网站开发与维护 计算机信息管理（2）软件技术：方向：软件测试 软件开发 软件外包（对日）软件外包（对欧美） 嵌入式软件开发（3）多媒体技术方向：平面设计二维及三维动画 影视制作2. 专业群整体功能的发挥拓宽和加深现有基地功能，将实训基地建成集教学、科研、工程、培训、技能鉴定等多种功能于一体的信息技术工程中心。推行“教学做”一体化教学，能开设网络技术、软件技术、多媒体技术三个专业技能课的一体化课程，能开展以完成真实项目为特点的生产性实训；实训基地对外开放，共享实训资源；实训基地引进

52、企业管理制度，完善基地管理机制，提高基地运作效率，使实训基地整体水平迈上一个新台阶。四、专业建设的进度安排建设内容负责人2009年2010年2011年人才培养模式与课程改革1. 完善人才培养模式邹羚预期目标：初步建成“校企合作，工学结合”的人才培养模式验收要点：1.制定突出工学结合的2009级专业培养方案； 预期目标：进一步完善“校企合作，工学结合”的人才培养模式验收要点：1.修订2009级专业培养方案；2.继续开展项目教学，探索工学结合模式；3. 制定3门专业核心课程标准。预期目标：进一步完善“校企合作，工学结合”的人才培养模式验收要点：完成其它课程标准制定。2.优化课程程体系 朱香卫预期目

53、标：构建以工作任务、工作过程为主线的模块化的课程体系验收要点：课程体系预期目标：全面实施以工作任务、工作过程为主线的模块化的课程体系验收要点：课程体系、教材3.工学结合课程建设邹羚、朱香卫预期目标：开发1门工学结合重点课程；制订相关课程标准、课程文件和教学模式。验收要点：1. 开发ASP.net工学结合课程内容；2. 课程标准、课程文件、教学文件1套；特色讲义1门。预期目标： 开发1门工学结合重点课程；制订相关课程标准、课程文件和教学模式；建成1门院级精品课程验收要点：1. 开发JAVA1门工学结合课程内容；2. 课程标准、课程文件、教学文件1套；1门课特色讲义；3.ASP.net 1门课程建

54、成院级精品课程。预期目标：开发2门工学结合重点课程；建成1门院级精品课程。验收要点：1. 开发J2EE、J2ME2门工学结合课程内容；2. 课程标准、课程文件、教学文件2套；2门课特色教材；3. JAVA建成院级精品课程；4.教材建设邹羚预期目标：启动3本工学结合特色教材建设，开发1本特色教材。验收要点：1.3本工学结合教材建设方案；2. ASP.net1本特色校本教材。预期目标：按国家精品课程标准建设1门校级精品课程验收要点：1门校级精品课程预期目标：按国家精品课程标准建设1门校级精品课程验收要点：1门校级精品课程5. 教学资源库建设朱香卫预期目标：完善教学资源库建设方案。启动一门课程的题库

55、、专业技能测试题库建设工作。验收要点：教学资源库建设方案1套。预期目标：搭建本专业群教学资源库框架，重点建设ASP.net资源库验收要点：ASP.net资源库预期目标：建设JAVA、J2EE、J2ME资源库验收要点：JAVA、J2EE、J2ME资源库教学团队建设1. 专业带带头人培养凌云预期目标：引进1名副教授验收要点：1名副教授预期目标： 引进1名副教授验收要点：1名副教授2. 骨干教教师培养凌云预期目标：骨干教师4人验收要点：培养方案及成果预期目标：骨干教师4人验收要点：培养方案及成果预期目标：骨干教师4人验收要点：培养方案及成果3. 青年教师培养凌云预期目标：提高教学水平，提升“双师型”教师队伍的素质。验收要点：1.参加青蓝工程建设2.到国内院校或知名IT企业培训学习，并获得相应的证书或职业资格认证验收要点：1.参加青蓝工程建设2.到国内院校或知名IT企业培训学习，并获得相应的证书或职业资格认证；3.每人联系1家以上紧密合作的企业，下企业兼职或锻炼1个月；4.论文1篇/人，参与课题研究验收要点：1.参加青蓝工程建设2.到国内院校或知名IT企业培训学习，并获得相应的证书或职业资格认证；3.每人联系1家以上紧