一年级下册语文第四单元导学案

1、第四单元指导方案一、教材分析：本组教材单元的主题为“快乐的夏天”，分别由0103010、第13课0103010、第14课0103010、第15课0103010、第16课0103010、第17课0103010、第0103010构成。 本组教材以快乐的夏天为主题，内容丰富，有写夏天的美丽，有写夏天的爱好，有写夏天的气象常识。 学生在本组教材学习过程中，可以体验夏日之美，感受夏日之趣。 教师可以指导学生朗读这本教材的指导语，以激发学生对夏天的憧憬和对本组教材的兴趣。二、教育目标：知道一，七十九字，写三十六字。2 .正确、流利地朗读课文。 背诵第13课识字4、第14课古诗两首。3 .引导积累适当的短语

2、。 “美丽的夏夜”“美味的松果”等。4 .指导发现和使用音字的方法读字。 继续指导读“提问文”和“感叹文”，理解通过声音语调表现的心情。5、持续培养学生口语交际能力。 我喜欢听学生讲故事，讲故事。三、教育的重要难点：知道一，七十九字，写三十六字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .指导发现和使用音字的方法读字。4、继续指导读“问句”、“感叹句”，体会用声调来表达的心情。四、教育建议：1 .通过各种有趣的活动，学生喜欢学习汉字，有自主读写的愿望，喜欢读书，感受读书的乐趣。2 .教学生把上下文和生活结合起来，实际理解文章中词语的意义，在阅读中积累词语的方法。3、朗读儿歌和童谣，扩大想象，获得初步的感

3、情体验，感受语言的美丽。 识字率4教材分析：这是写了夏天小动物情况的儿歌。 因为这里写的小动物大多是昆虫，所以本课要求认识的字是虫字旁。 在熟读儿歌的基础上，把自然和彩色图结合起来，用各种方法读准字音，记住字形。学情分析：学生们应该知道书上写的小动物，所以学生的兴趣会提高。 引导学生以自主、合作、交流的方式读写和理解内容。教育目标：知识和技能：1 .我知道14个生字：“蜻蜓，蜻蜓”。 写了“蚂蚁、蚂蚁”等六个词。2 .正确流利地朗读儿歌。过程和方法：协助学生探索识字方法，利用形声字规律指导识字。感情态度和价值观：了解夏天动物的生活习惯，激发学生热爱自然、热爱生活的爱好。教育重点：读写。突破方法

4、：比较、认识形声字，利用形声字规律读书。教育难点：理解单词的意思。突破方法：利用小动物照片组，结合文本，理解单词。教法和学法：师：指导教学法。:自主读写，摸索读写的方法。教育准备：动物照片、生字卡、语言卡。上课小时数： 2小时 第一课教育时间：会议目标：认识1，14字的生字，读标准字音。2 .初步理解文本的内容。教育重点：朗读儿歌，知道14个单词，初步理解课文内容。指导过程一、对话的引进：同学们，你知道一年中哪个季节最热吗？2、夏天你见过什么样的小动物？3、暴露：今天我们学习的荷叶圆圆也介绍了很多小动物，一起看看吧。4 .组织学生看教材的插图。二、小班合作学习单词。1、自由地读儿歌，用“”画出

5、儿歌里隐藏的动物，大声地读好几遍。要求：读准字音。2 .在火车上读儿歌。 小班长组织检查。三、教师学习学生语言部分，交流共享1.(提示语：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)他们又从儿歌中跳出来，认识他们吗？(1)用拼音阅读语言。(2)拔掉拼音再认识。2、游戏：寻找朋友(图和语对)3 .观察特征，认识生字。(1)观察生字，告诉我发现了什么(2)小班合作用形声字规律记住这些虫字旁边的生字。4 .继续意识到“网、运、展”。(1) (出示有三个单词的句子)提名朗读。(3)用自己喜欢的方法记住铅字(画画、推测、做等)。四、第一次学习儿歌，质疑提问的难度：1、看图夏天，小动物们在做什么，谁能用自己的话说

6、话？ (学生用自己的话说)2 .看看课文是怎么写的。 一起读儿歌吧。3、看了这个孩子的歌，你觉得有不认识的字和不知道的问题吗？请提出来。 请大家来帮助你。 (学生有疑问，其他学生互相解答，老师指导)四、感情朗读，引起兴趣。1、同学们，看到这么可爱的动物，你的心情怎么样？你觉得应该怎么读这首歌？用最好的方法读儿歌，告诉我你最喜欢的语言？你觉得这个句子应该怎么读？(学生重读儿歌)2、我们来参加儿歌朗诵比赛，读得比谁都好。三、选出优胜者。五、鼓励创新。1、引起兴趣：教材里只写了6种动物，太少了，模仿教材说几种吧2、小班交流说。三、提名报告。六、部署工作1 .巩固字。2 .观察小动物，模仿教科书写儿歌

7、。第一个会话是自学导航的学习目标：认识1，14个字的生字，读标准字音。2 .熟读文本，初步理解文本内容。学习点：知道十四个字的生字，读准字音。 会读课本。学习方法：通过音节反复读，以读写的方法自主地读写。学习过程：一、看看吧看看书上有什么样的小动物。二、读一读用拼音读儿歌，用横线画写的动物。三：比一比我发现这些小动物的生字有什么偏旁。 为什么呢？四、请想想用什么样的好方法记住这些单词？五、做读儿歌给家人听。第二课教育时间：会议目标：1 .复习铅字，巩固铅字。2 .读儿歌，背诵儿歌。3、正确、规范书是蚂蚁、前、空、房间、网络的“6个文字”。教育重点：写生字。指导过程：一、复习铅字(1)认识。1

8、.读铅字卡。2“说在找”老师说学生在自己的卡里找字。(2)我说1“和动物交朋友”(请出示照片卡：你想和哪个动物交朋友，看看。 (请参见。)2 .“我要和生字交朋友”(让我看所有的生字，说话)全班交流：你在哪里见过今天学过的单词？二、演奏儿歌：1、小班分角色练习。2、在小班表演阅读，边读边自由行动。3、全班同学背诵儿歌。三、指导写字1、组织学生读田字格中的生字。2、仔细观察各字在田字格上的位置，谁在写这些字时要注意的事情？3 .强调结合学生说明书写的要领。(1)“前，空”是半包围构造的字，“前”是上下大，“空”是上下小。(2)“蚂蚁”是“虫偏”，写成“虫偏”的话，就会提到以下横幅。(3)“义”的

9、笔顺是点、投、推。4 .巡视指导学生画红色，写临书。四、交流扩大。1、上节课的老师让孩子们回家为其他动物做一首歌。 你们怎么了？(让学生读自己创作的儿歌，不管质量如何都要肯定)2、选择一、两个创造性的集团帮助修改。五、欢谈收获。六、部署工作1 .抄写单词。2 .背诵儿歌。板书设计：识字率4蜻蜓-振翅蝴蝶-捉迷藏蚯蚓-宫殿里的蚂蚁-运送粮食蝌蚪-游得欢乐蜘蛛-忙于网上教育反省：第二课程的自学导航学习目标：1 .复习铅字，巩固铅字。2 .读儿歌，背诵儿歌。3、我写得正确、规范。写蚂蚁、前、空、房间、网络“6个字”。学习要点：写铅字。学习方法：小班合作学习，自主学习。学习过程：一、复习铅字读铅字卡。

10、二、共同阅读课本和班里的同学一起演奏儿歌。三、我写田字格的生字。四、我背诵儿歌。五、我和同学一起做其他动物的儿歌。十三首古诗教材分析这个课由夏夜多美 要下雨了的古诗构成。 两诗都是绝句，诗句的内容简洁，语言浅显，语言准确。 内容中情景融合，动作适宜，呈现出清新美丽的夏天景色图，从不同的方面表现出了夏天的情趣。 引导学生反复朗读，进一步体会诗的味道和美丽的境界，以美的感染受到熏陶。学情分析：学生已经学了很多古诗，很多学生已经背诵了这两首古诗。 但是，他们不理解古诗的大意，所以要在教育时让学生从绘画开始，结合生活的现实，在反复朗读中体会大意，理解古诗的美丽境界。教育目标：知识和技能：1 .知道“所

11、、牧”等12个生字，写“诗、林”等6个字。2、正确、流利、情感地朗读，背诵两首古诗。过程和方法：在反复朗读古诗的基础上，想象古诗画的画，理解古诗。情绪态度和价值观我有朗读古诗的爱好，可以从诗中感受到夏天的情趣。教育重点：会读书写字。突破方法观察：字形结构，使用识字方法自主识字。教育难点：可以感情地朗读古诗，通过朗读可以初步领悟古诗的大意。突破方法：有意合作解决难词。教法和学法：老师：朗读感悟。朗读出生诗句，合作解决难词。教育准备：生字、单词卡、音乐。上课小时数： 2小时第一课教育时间：会议目标：1、学习古诗小壁虎借尾巴，认识文章的生字。 写“诗、林、童、黄”等六个生字。2、正确、流利、感情地朗

12、诵古诗，背诵古诗。 通过朗读，诗中牧童的机智活泼，天真可爱。教育重点：朗读古诗，体会诗的大意和夏天的美好境界。指导过程：一、刺激话题的引进。1、老师知道我们班很多同学会都背古诗，谁想让大家听自己最喜欢的诗？ (背诵提名)2、暴露问题，解决问题。板书课题，一起读课题。 “看到了”是什么意思？总结：看到的3 .出示文本的插图：语文园地四这首诗描述了诗人看到的图的场面。 我们也看看地图吧。 你能说几句看到了什么吗？二、开头读课文。1、出示小黑板：预习“三读”法：一读：读课文。二读：画生字，记住字形。三读：读句子记住问题。 (2、请学生们使用学习古诗的“预习三读”预习课本。 把不懂的字、词、句用横线表

13、示“？ 加上“”作个分隔符。3 .学铅字。 (下一部分是小班合作练习)(1)、小班合作学习读写。(2)两个小班上台练习。(3)、教师组织全班同学学习、开车等形式扎实。三、精读课本。1、能流利地读这首诗吗？指名读播放音乐，教师示范。学生闭着眼睛听，才明白诗句的意思。3、学生练习诗。 (小班内合作朗读)。4、小班内交流：古诗在画中写什么场面，有不知道的地方吗？5、全班交流。 有什么不明白的地方吗(教师相机解决了问题)默认问题：什么是“振林樾”(传播到森林中)“意图”是什么意思？6 .理解诗情。(1)出示文本的插图。a老师指“牛和牧童”“这是什么情景？(牧童骑黄牛)b播放录音(牧童唱歌的声音)听！

14、牧童高兴地唱歌，他的歌声怎么样？-牧童骑在黄牛的背上，歌声在森林中回响。 展示诗句：牧童骑着黄牛，歌声摇动着林樾。c一起读诗句。(2)示范“牧童捕蝉”动作和“蝉的叫声”。 说第二句话的意思。想捕捉正在叫的蝉，就站在树下没有声音。 出示诗：想捉蝉，却突然闭上嘴站了起来。备齐诗句。(3)能把这首诗的意思接续起来说吗(小班合作完成)-牧童骑在黄牛的背上，歌声在森林中回响。 想捕捉在树上叫着的蝉，就站在树下没有声音。(4)请选择自己最喜欢的东西读。 (提名读)多么美丽的诗啊！一起再读一遍吧同时读-指名读- -男女学生读四、读诗想画面。1、教师朗读音乐，学生想象古诗画的画面。2 .教师指导学生根据画面背诵。从林樾、蝉鸣中能知道这首诗写的是什么季节吗？五、写字指导。出示铅字卡，用自己的方法记字形。 2、你认为最记得的字是什么？你是怎么记住这些词的？3 .指导学生写铅字。林：左边树的忍耐变成点了。黄、童：中央的横写得长，其他的横写得短。粉丝们写着“黄”、“童”六、编故事学过这首诗后，牧童想抓蝉吗？在小班讨论一下，编个故事吧。 七、说收获。我在这门课上学了- -。八、放学后的作业。1、感情用事地背诵古诗。