人教版 水平一(一、二年级)体育教材

1、人教版 水平一（一、二年级）体育教材,编写特点编写意图,人教版 水平一 体 育 教 材,教材的 立体整合,课标的 基本要求,知识结构教学建议,学 习 评 价,一.课标对本学段的基本要求,课程性质,育 人 健 身,增进健康 主要目的,身体练习 主要手段,实践类 技能性,小学 体育 教材,三年级,四年级,五年级,六年级,水平一,水平二,水平三,一年级,二年级,五大领域,运动技能,心理健康,运动参与,身体健康,社会适应,水平一,水平二,水平三,对体育课表现出 学习兴趣,乐于学习展示简单运动动作,主动参与运动动作的学习,运动参与,五大领域,心理健康,运动参与,身体健康,社会适应,运动技能,运动技能,水

2、平三,说出简单的运动动作术语,说出不同环境中可能面临的危险与避免方法,知道所练习项目的术语,会做简单的组合动作,知道如何在运动中避免伤害,初步掌握 简单的 技术动作,水平二,初步掌握运动基本技术,水平一,五大领域,运动技能,心理健康,运动参与,社会适应,身体健康,身体健康,发展柔韧 反应 灵敏 协调能力,水平三,知道自己 身体变化,注意正确 身体姿势,发展速度 平衡能力,了解青春期 卫生常识,描述身体特征,了解营养与健康的关系,发展灵敏 协调 平衡能力,水平一,水平二,基本保持正确 的身体姿势,能用正确身体姿势进行学习 运动 生活,五大领域,运动技能,运动参与,身体健康,社会适应,心理健康,心

3、理健康,水平二,在一定困难下 进行活动,体验心理感受,观察说出 同伴情绪表现,展示自我 愿望行为,水平三,敢于困难较大 体育活动,通过体育活动 调节情绪,正确对待 生长发育,体验身体变化 心理感受,适应 陌生环境,说出活动中 情绪表现,水平一,五大领域,运动技能,心理健康,运动参与,身体健康,社会适应,社会适应,水平一,集体活动与 个人活动的区别,水平二,合作行为,水平三,了解体育 与健康资源,尊重他人,对弱者 尊重与关爱,课标的 基本要求,对体育课表现出 学习兴趣,适应 陌生环境,说出活动中的情绪表现,发展柔韧、反应、灵敏和 协调能力,注意正确 身体姿势,尊重他人,初步掌握 简单的 技术动作

4、,知道自己的身体变化,运动技能,集体活动与个人活动的区别,心理健康,运动参与,身体健康,社会适应,二.教材编写的特点,结构体例,总 结 继 承,理 念 新 目 标 新 内 容 新,改 革 创 新 发 展,结构体例,教学内容 实施建议,体育课程概述,体育课程的沿革历程,体育课程改革 势在必行,体育课程标准的目标,体育基础知识,基本活动,游戏,游戏,球类游戏,投击活动目标,传球比快,运球接力,拍球比多,钓鱼,跳跃争先,斗智斗勇,集体保龄球,投掷类 游戏,老鹰捉小鸡,巧过拦截区,你追我躲,移动 躲闪 跳跃 急停类游戏,激发兴趣 培养创新能力 促进技能发展,体例结构,教学内容 实施建议,低年级学习成绩

5、评价,体育课程概述,体育课教学交流与研讨,体育教学工作计划,学生自我评价,教师评价,组内相互评价,学年,课时,单元,学期,编写意图,教材内容具有“示例性” 为师生留下自主选择的余地和发展的空间,生动、形象、活泼 组织形式、学习方法,图例 （活动场景图、动作过程示意图、技术原理图），也都带有学习和生活的 趣味,“教学案例” 为教师创造性地 选择与组合教材 内容拓宽了思路,游戏性、活动性选择性、范例性,三.教材的知识结构及教学建议,体育教材 水平一 知识结构,学生身体 全面锻炼 提高基本活动能力,实施内容 实现目标 有效手段,基 本 体 操,走,跑,队列练习,投 掷,跳 跃,攀 爬,滚 翻,韵 律

6、 舞 蹈,身体的 基本活动,游 戏,移动、躲闪急停、跳跃,投掷类,球 类,指导学生 学会学习 活动实践,学会测量身高与体重,正确的身体坐、立、行的姿势,认真上好 体育课,体育 基础常识,有意注意 时间短,学 情 分 析,活泼好动 模仿能力强,跑 跑是通过自然的奔跑，来发展学生的体 能，达到增进健康的的目的。小学低年级 根据学生的特点，通过各种形式的自然跑 培养正确的姿势，发展速度、灵敏、协调 性和一般耐久力等身体素质，逐步提高奔 跑的能力。,跑,发展灵敏性,发展一般耐力素质提高奔跑能力,发展快速跑 的能力,400-600米 耐力跑,自然 站立式 起跑,30米 快速跑,反应快 启动快,正确的跑步

7、姿势 呼吸方法,跑的自然协调 摆蹬有力 跑成直线,自然 站立式 起跑,抢跑,前腿先 跑出,重心前倾 重心放在前脚上,讲 清 要 求,易 犯 错 误,30米 快速跑,400-600米 耐力跑,解决方法,肘关节内收靠近腰际,途中跑姿势不正确,呼 吸 紧 张,在跑的过程中及时纠正,跑,指导学生用口鼻结合的呼吸方法,前不露肘后不露手,两臂后摆时向下垂打,两臂左右摆动,四.教材的立体整合,教材的 立体整合,由 易 到 难,水平三 连续后滚翻 前滚翻交叉转体 180接后滚翻起立,水平一 各种方式 的滚动 前滚翻 连续前滚翻,水平二 后滚翻,滚翻,水平一 没有武术,从 无 到 有,水平二 基本手型 基本步型 基本功组合,水平三 基本功串联 少年拳一套,武术,投 掷教 材,降低难度,有针对性的解决重难点,减轻学生心理负担,侧向投掷法,蹬地、转体,正面投掷法,+, ,旧知,新 知,上步投掷法,助跑投掷法,五.学习评价,学习评价 水平一,教 师评 价,组内相互评价,学生自我评价,体能与 运动技能,交往与合作,情意表现,学习态度 与行为,认知与知识,行为表现,进步幅度,个人与小组,学习目标 达成,评语制,知 识,态 度,行为习惯,情 感,能 力,提高兴趣,促进发展,鼓励进步,增进健康,安 全,课前,课后,课上,在“动”中发展、体验、享受