初中生数学阅读、计算和表达能力培养研究

1、“学生阅读、计算和表达能力培养研究”课题研究三年总规划2012年02月02日 15:17:33来源:“学生阅读、计算和表达能力培养研究”课题组访问量：72次息烽县永靖小学“学生阅读、计算和表达能力培养研究”课题研究三 年 总 规 划一、指导思想。现代社会需要每个人有较强的综合素质，良好的阅读、计算、表达能力是学生必备的能力。“学生阅读、计算和表达能力培养研究”课题是以课堂教学作研究平台，以课外活动为延伸，培养学生学科基础能力阅读能力，计算能力，以及学生在各学科中共性能力的培养表达能力。课题研究要以新课程理论为指导，以教师在新课程实施过程中面对的各种具体问题为研究对象，以学校的校本教研为抓手，以

2、改进教师的教学方式进而改进学生的学习方式为重点。以培养一支师德素养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应课程改革需求的教师队伍为归宿，寻求扎实有效的课题方法，力求达到学生能力不断提高的目标。二、课题研究的理论依据及意义1、儿童教育心理理论。依据儿童的认知、情感、意志过程的特点制定培养措施。2、小学语文新课程标准关于阅读教学的理论。遵循让“学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的原则设计阅读教学方案。3、小学数学新课程标准关于计算教学的理论阐述。小学数学课程标准就提出学生要“掌握必要的运算技

3、能。”计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，如果想学好数学，首先要会算，而且要算好，培养学生良好计算学习习惯，不仅有利于数学学科质量的提高，而且会使学生受益终生。4、表达能力理论依据：小学语文新课程标准中“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是拥有“说”和“写”的表达能力，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。小学生数学语言表达能力训练对数学知识的理解与运用，数学技能的形成与发展，数学思想方法掌握与应用，乃至情感、态度、价值观的培养都重

4、要。小学生数学语言表达能力的培养是一项系统工程，是学生依据个体现实起点自主建构并逐步完善的。三、课题研究的预期目标1、研究成果目标：初步构建小学阅读、计算和表达能力的培养实践模式，探索出一套在不同的课堂教学中培养学生阅读、计算、表达能力的方式方法。2、学生培养目标：培养学生的自主阅读的能力，阅读个性化，在阅读中受到情感的熏陶。努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。培养和提高学生的口语表达、书面表达的能力。四、课题研究的主要内容从学生层面上来讲，本课题研究的是怎样在教育教学过程中做到培养学生阅读、计算、表达能力的问

5、题。让学生在形成基本的课堂活动框架结构，使得学生阅读、计算、表达能力的同步提高。从教师层面上来讲，本课题研究的是怎样在教育教学的过程中发挥教师的引领作用，帮助和促使学生能力的提高。主要要研究选择怎样的教学模式进行学生阅读、计算、表达能力的培养？教师应该怎样操作才有效等问题。课堂教学层面来讲，阅读是语文教学最本质的属性。是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础；计算是学习数学的基本技能，良好的计算能力能提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础；让学生正确认识不仅语文课上需要良好的表达能力，数学课上更需要逻辑严

6、密的表达能力，生活中的有效表达会使得生活效率高效，五、课题研究方法1、个案研究法：与个别学生进行面对面的交流，指导，找出具体的问题，并予以个别指导。2、行动研究法：把行动和研究紧密结合起来，在研究中不断发现问题、提出问题并解决问题。以教研活动为载体，促使教研活动和科研活动有机结合，边学习、边实践。以研究课为突破口，不断完善。由于此课题涵盖面较广，在具体操作过程中可分为若干子课题进行研究。3、文献研究法：通过对相关教学理论的学习，了解现代教育的基本观念和各种教学模式的特点，为本课题的研究打下理论基础。通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。

7、4、经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。找出实际经验中的规律，改进自己的教学，提高学生的阅读、计算、表达能力。5、分组分学科研究：根据学生不同年龄段存在的差异，在具体操作过程中还可以分低、中、高年级组的语文、数学、综合学科进行研究。六、研究思路，预计突破的重点难点1、研究思路（1）加强理论学习。分年级组组织学习有关培养学生阅读、计算和表达能力的理论，提高认识，转变观念。重点弄清学科教师对学生能力的培养与实施素质教育的关系，高度重视其重要性和紧迫性，要站在可持续发展的高度来认

8、识。（2）加强教研。全组成员以同步研讨为主，群策群力，定期商讨交流，掌握研究的基本思路及进展动态。（3）及进总结反馈：定期进行主题交流，如研讨存在的问题，及时修订方案，以有效地推进教育工作的开展，以实现理论与实践相互推动，不断深化的良性循环。并邀请校领导及专家诊断指导。（4）组织老师就本课题研究向大家展示、汇报，以获取更多的教研信息，更好地改进。（5）通过评选课题研究优秀论文、教学设计、个案研究案例、研究报告等；课题组整理资料；对“学生阅读、计算和表达能力培养研究”课题申请结题。2、预计突破的重难点理论的学习更好地用于指导教师的教学实践，在研究的过程中切实提高学生的阅读、计算和表达能力，让学生

9、受益。七、课题研究实施阶段划分及预期研究成果序号研究阶段起止时间阶段成果名称成果形式承担人1准备、开题阶段2011年5月2011年9月宣传发动，成立课题研究领导小组。拟订实施方案、填报课题申请评审书课题领导小组成员2理论学习阶段2011年9月2012年7月研究学习、讨论座谈、公开课例公开课、研究课、前期测试卷课题组成员3重点实施阶段2012年8月2013年10月经验交流、案例分析、个案研究论文、研究课课题组成员4测评阶段2013年11月2014年2月对学生阅读、计算和表达能力进行测试学生后期测试卷课题组成员5全面总结阶段2014年3月2014年6月课题组成员撰写经验论文，课题结题、汇报。整理课题材料形成研究成果，撰写结题报告材料课题组成员八、预期成果序号完成时间最终成果名 称成果形式负责人12012年10月学生阅读、计算和表达