语文（心得）之多媒体在语文教学中的运用

1、语文论文之多媒体在语文教学中的运用 【摘要】：现代教育技术在语文教学中的应用有利于促进学生的思维、理解能力，激发学生学习语文的兴趣；有利于更好地创设理解运用的情境；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，激发学生自主参与学习的兴趣；有利于提高教育教学质量。减轻学生的学习负担，调动学生学习的积极性，提高学生的综合素质。全面实施素质教育。【作者单位】： 巴中市巴州区第八中学【作者姓名、简介】：符斌 从事语文（19年级）教学工作20余年【联系电话】邮箱：819070867【关键词】： 多媒体 语文教学 提升质量 学生素质

2、 素质教育【正文】：实施素质教育是基础教育领域的一场深刻的变革，是党中央向基础教育提出的一个刻不容缓的紧迫任务，是提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求。积极推进素质教育，是各级教育部门的中心工作。作为一名语文教育工作者，在素质教育的实施过程中，仅谈几点在平常教学工作中的收获，仅供参考。一、改革课堂 技术更新课堂一直是学校教育全过程的主体，它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间，课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式。学生在校90%以上的时间是在课堂上度过的。所以，实施素质教育一定要加大课堂教学改革的力度，提高课堂教学效果。如，课堂中的主人究竟是谁？从理性上谁都不怀疑学生的主体作用。但在实际

3、中，我们很多教师还是手捧教案，像节目主持人那样，让学生按照教师设计的框架，按部就班，一问一答。学生自由发挥、自主学习的空间较少，虽然40分钟颇热闹，其实学生并无半点自由。如，教师的很多课堂用语、指令式表扬，一些形式主义的做法等等，都说明教学观念还需要更新。对于如何操作，我们要强调把课堂还给学生，还给每一个学生。所以采用现代信息技术教育对语文教学的促进作用就很明显。21世纪是以网络为主体的时代，以计算机为中心的多媒体已深入社会的各个领域，而教育作为知识经济的重要产业，就应该在这场新的变革中获得新的动力。多媒体为各个学科的教学提供了充分的物质基础，它在语文教学中的作用也得到了广大教师的认可。教育部

4、在全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中指出：“现代信息技术的发展对语文教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。语文课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力发展并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习语文和探究问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到研究性、探索性的语文学习中去。”随着中学语文教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是语文改革的重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是学生通过视觉、听觉等器官的感官接受、获取教育信息的过程，因此，现代教育技术教学在中学语文中占有相当大的优势。二、培养兴趣 增强直感兴

5、趣是学习的动机和动力，在学习生活中起着十分重要的作用。新课改条件下素质教育理论认为：学生应该是学习的主体，而教师只是学习的主导。如果学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加实践，就必须培养学生兴趣，因为兴趣是最好的老师。中学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用就完全可以提供这方面的生动、形象、直观、具有感染力的画面、感染力强的信息，能够唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。在语文教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩而引起学生的注意，用直观的图片以及和

6、谐的声音使枯燥而又抽象的语文知识变得更加生动、具体，使语文教学具有很强的真实感和表现力，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，最终成为学习的主体。如：讲授人教版八年级语文上册第一单元背影中有关父亲爬月台的时候的具体描写时，我们就可以利用画面把原本静止的动作描写变活动起来进行展示，让学生增加直观感受，而理解、体会到父亲的“背影”使作者终生难忘。这样既解决了学生难以理解文章的主旨又激发了学生学习的兴趣，加大了学生对文章的掌握程度。三、创设情境 更新手段多媒体教学可以让画面活起来，是培养学生辩证思维使知识系统化的有效手段，在人机互动中，便于发现问题，在学生动脑动手活动中，便于系统知识的消化与吸收。

7、利用多媒体等现代化的教学手段可以方便地创设某种教学情境，在这种情境下，通过思考和操作活动，去研究语文的本质和发现规律，我们可以把某一个场景在电脑平台上构建成一个问题情境，在这种情境下，教师或学生对各种难以理解和掌握的词句进行操作，通过各种情境的变换去发现问题、思考问题、归纳问题，并得出结论。如：在人教版七年级上册第一单元童趣的教学中，我们可以借助多媒体展示一段有关“群鹤舞于空中”的教学视频，让学生真切感受到作者把蚊子想象成一群白鹤在“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”的情景，让学生实际感受作者的超乎常人的想象。让学生感受到联想和大胆想像可以使生活更加富有情趣，又激发了学生的想象力，为学生能够理解本课而

8、打下坚实的基础。教师又可以不断地更新教学手段，使师生都有一种成就感和收获感。四、创新课堂 培养情感创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，“创新的关键在人才 ，人才的培养靠教育。”作为教育工作者，如何在语文课堂中有意识地培养学生的创新思维习惯呢？这的确是一个引人深思且值得探讨的问题。初中课本中对生活的链接，不仅使学生能更好地感悟生活，而且对教师更新观念起了推动作用。而多媒体的创造性教学就是以“追求创造性思维和创新发展能力的人为宗旨”“追求未来理想与成功为价值取向”“在人文本质上创造出超越前人的一代新人的现代教学”。可见创造性教学关注的是人的发展，尤其是人格、心理素质、思维习惯和创新

9、能力的发展，有利于学生对未来的可持续发展，培养学生在语文学习中的审美教育并使得老师在语文教学中对学生进行思想品德教育，从而开发学生的智力，培养学生热爱祖国语言文字、热爱生活，积极向上的高尚情操。教师对学生关注的是一种可持续发展的创新思维的挖掘和培养，有了这样的能力和思维，对学生一生的发展有着不可估量的益处。语文是人文学科，语文教师在课堂教学中更应把握好知情交融的契机以完善教学目标，达到良好的教学效果。美国的心理学家罗杰斯提出：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”在责骂和训斥中，心理必然是沉重和脆弱的。在这种心理条件下，不要谈创新活动了，可能连一般的接受都存在着障碍。首先，我认

10、为运用现代信息技术教学引导学生进行课外阅读有利于学生形成创新思维，语文教师应该引导和保持学生的阅读热情。我们要让学生在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想；同时在对学生活动设计时要深刻、细致，一方面有利于学生更有兴趣接受知识，另一方面有利于培养学生的创新思维。多媒体教学在这方面就充当着重要的角色。其次，是让学生充分质疑，提出疑问才能激发学生智慧潜力，才能培养学生主动探索和分析的精神。其实，每一个学生的潜能都是不可估量的，在经过大量的阅读之后，他们会积极性更高，信息量更广。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。一个老师最高明的教学手段就是教给

11、学生分析问题、解决问题的能力和方法，最主要的能力就是培养学生自主能力和自觉学习的能力，而不是教给学生答案，学生获得知识一是从被动中获得，二是从主动中获得。我们应当提倡在教师的启发诱导下让学生主动地获取知识，这就要求教师在平常的教学中去研究学生的学习规律，改变只重视“教”而忽视了“学”的现状，适当地应用现代教育手段进行教学。而现代教育技术的不断进步为培养学生自主学习能力和创新能力提供了必要的条件。帮助教师根据学生的认知基础，构设活动情境，指导学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，从“不知”到“知”从“知之较少”到“知之较多”，并在语文学习中学会学习的方法，体验语文学习的乐趣。如：在讲授人教版

12、七年级上册第三单元的散曲家-马致远的天净沙秋思中，让学生体验一副苍茫萧瑟的夕照晚景图，游子长期漂泊异乡凄苦、惆怅之情。将原本抽象的难以表达的悲苦之情借助画面将其展现，既培养了学生对客观事物的审美认识和感受，又赋予了浓厚的感情色彩，使“断肠人在天涯”不再是孤立的景物，使图景结合渲染了悲凉的气氛。让学生走进情境中去，体验游子沦落天涯的心情，这样有利于学生对词句的理解以及对词人悲凉心情的了解。提高了课堂教学的效率，也让学生体验到了学习词句的乐趣，让学生不觉得学习古诗词索然无味，充分调动了学生学习的主动性。五、突出重点 突破难点教师要大力表扬敢于带头发言又不拘泥于教材，不因循守旧的学生。同时我们要坚决

13、抵制将别人特别是成人的体验强加给我们的学生，我们应该相信学生的智慧，应该允许学生有自己的智慧。而作为教师，我们平时在课堂教学中发现了这些问题就应当纠正，要善于发现学生的创新品质，培养学生的创新能力，这是学生个性发展的需要， 更是时代的呼唤，社会发展，民族进步的需要。我曾经看到一句话“善教者启思导疑，以思突破启智”，我认为很有道理。大量的教学实践证明综合运用各种教学手段恰当选取现代化教学设备，准确地把握现代化教学设备在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知欲突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师主导作用和学生的主体作用，从而达到提高教学效率和教学质量的目的。例如：在

14、人教版八年上册第一单元芦花荡教学中我们创设一个情景，突出这篇小说的学习重点是了解老头子的“英雄人物性格”，以及他“过于自信和自尊”的英雄性格，就容易让学生围绕老头子在芦花荡的来去自如这条线索进行叙述，因一次护送任务失败而过分自责和懊恼，就体现的淋漓尽致。使学生在学习小说时如何抓住人物特征来刻画人物，突出典型环境中的典型人物这一重点而创设情境，突破了学习小说的难点，能够让学生把握本文个性化的语言描写以及心理活动描写在小说中的作用。六、提高质量 突出效果教师在利用多媒体教学过程中教师在备课、课件制作、课程设计上需要投入大量的时间和精力。然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂教学效率。课堂上

15、，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的传授过程，学生理解概念就容易多了。例如：在教学“综合性学习”时虽然学生在生活中也积累了一些经验但知识概念是十分抽象的，对那些课外知识的积累就比较抽象，为培养学生资料信息的搜集、处理能力，锻炼学生在围绕某一事件的口语表达能力和针对某一问题阐明自己的观点的写作能力时，使学生能够抓住写作的重点，我们就可以通过多媒体在语言、修辞、精彩片段上进行设计，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样更加直观。既能让学生记住写作要领又能提高学生学习语文的兴趣并且还有助于培养学生引用、借鉴、综合处理、使用优美词句的能力。七、课堂有效 素质提高学习语文需要培

16、养学生热爱祖国语言文字的情操。因此在语文课堂教学过程中，要采取有效的方法培养学生的理解运用能力，提高学生的综合素质。借助多媒体辅助教学可以及时把信息传递给学生，激发学生的想象、思维能力。例如：在教学人教版八年级上册的中国石拱桥一课时，借助多媒体教学展示赵州桥的外形图，要求学生仔细观察赵州桥的外形图，看后用比喻、修辞手法描绘石拱桥的外形。这样有利于直观性教学，不但启发了学生的发散思维能力，也培养了学生的观察力，训练了学生的想象力和语言表达能力，而且通过鲜明的直观形象，让学生深切地感受到了我国古代劳动人民所创造的灿烂文明，从而激发了学生强烈的民族自豪感。总之，在语文教学实践中我发现，现代教育技术的应用确实是一种能够优化教学过程，促进学生主动学习的有效工具。运用现代教育技术，有利于集中学生注意力，激发学生学习语文的兴趣；有利于教师更好地创设启发学生思维的情景；有利于提高学生的自学能力与创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于升华课堂教学效果