51135-00何克抗-信息技术与课程整合-电子教案05-02-07TPACK教学模式_第1页
51135-00何克抗-信息技术与课程整合-电子教案05-02-07TPACK教学模式_第2页
51135-00何克抗-信息技术与课程整合-电子教案05-02-07TPACK教学模式_第3页
51135-00何克抗-信息技术与课程整合-电子教案05-02-07TPACK教学模式_第4页
51135-00何克抗-信息技术与课程整合-电子教案05-02-07TPACK教学模式_第5页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、TPACK教学模式,TPACK是教师对技术知识、教学法知识(教学和学生学习)和学科内容知识三者间复杂的互联和互动关系，是教师使用技术进行优质教学的基础，需要教师创造性地将技术、教学法和学科内容三种关键知识整合起来，而超越三者的新兴知识形态。 具有复杂、多面和情境特征。,TPACK从过分强调“技术中心”的观点转向真正的、针对每一个学科内容领域的“技术整合”起着非常关键的作用；而且还将改变教师的“培养方式”和技术在教育情境中的“应用方式”。,远足物品准备。列出 8 件可能需要的物品，共重 77 磅，同时列出了每件物品的重量和它的价值，5表示重量最重或价值最高。 如果你只能携带30磅的物品，你该携带

2、哪些物品以达到价值数的最大值？,Lander女士教一个班的“读、写教学”课，意欲采用“数字化说故事”的形式来完成教学。 教学前期设计： 教师仔细地为该班学生选择适合他们阅读水平的若干历史小说 将全班学生分成 5 个学习小组（每组46名学生） 让各学习小组（每个小组相当于一个“文学圈”）对教师选定的小说，一起阅读、讨论和探究，为期4个星期,教学实施过程： 教师通过PPT电子文稿作如何进行数字化说故事的演示。 由教师向各学习小组提出数字化说故事的“主题”要求 再由教师向学生用多媒体展示一个关于“印第安学生因特殊生活习俗而产生的故事”（即由教师给出“数字化说故事”的案例） 学生进入文学圈，在经过一段时间的阅读、讨论后，即可围绕教师提出的“主题”要求开始创编故事，这包括：先设计故事框架、然后搜集素材、再用软件工具（如iMovie、Windows、Movie、Maker等软件工具）写出故事情节等活动。 各个“文学圈”（即各学习小组）应在组内讨论、探究的基础上，要求学生通过多媒体演

人人文库> 全部分类> 应用文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论