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文档简介

1、,视 频 欣 赏,课文导入,司马光（编写）,资治通鉴,孙权劝学选自资治通鉴。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。,司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。,文史知识,你也这样复述了吗？,一、注意下列句子朗读语气。,反问语气。表明并非要他成为博士。邪：吗。,限止语气。强调“见往事”的必要。耳：“罢了”。,感叹语气。表现了吕蒙自豪的心理。乎：啊。,自读课文,双重否定语气。语重心长，突出强调学习的重要,感叹语气。表达了赞美之情。,二、你了解这些词吗？结合课文把它翻 译出来。,初,谓,岂,邪,掌,但,耳,就,遂,孰,起初、开始,告诉（规劝）,难道,“邪”通

2、“耶 ”，译为“吗”表反问。,掌管、处理,只,表限止语气，译为“罢了”,谁,从事,于是、就,卿,古代君对臣或朋友之间的爱称。,辞,推托,涉猎,粗略的阅读,不再是,非复,更,重新,三、辨析词义。,博士（古义）,往事（古义）,当时专掌经学传授的学官,（今义）,学位的最高一级,（今义）,历史,过去的事情,分析课文内容,1、课文围绕吕蒙这个人物写了哪三方面内容？,2、孙权是如何劝学的？,3、吕蒙对于孙权劝学，先后的做法是怎样的？,4、鲁肃是如何”赞学“的？,1.本文是怎样表现人物性格的?,3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,2.“非复吴下阿蒙”一句是什么意思？这里用了什么手法？突出了什么内容？,问题探究,本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。,不再是吴下那里学识尚浅的阿蒙了。这里采用对比的手法，从侧面表现了学习使吕蒙的才略有了惊人的进步。,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。,告诉我 们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。,6.吕蒙的变化对你有什么启示？,问题探究,4.孙权为什么劝吕蒙学习，用文中的语句回答？,但当涉猎，见往事耳。,5.本文中有一个至今沿用的成语，找出来，并解释。,刮目相

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