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文档简介

1、识字4微课教案设计识字4微课教案设计教学目标：1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。会写“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点：1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。3、认熟生字，初步了解成语的意思。教学用具：ppt、生字卡所用课时：2课时教学流程：第一课时课时目标：1、了解成语的特点。2、初读成语，交流意思。一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。

2、如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗读课文。1、边读边想想成语的意思2、出示“识字”中的成语。3、听示范朗读。4、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是我能讲这个故事3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。第二课时课时目标：1、认字，区别难点字。2、写字。一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。区别“拔”、“拨”的方法：边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？犮b古同“拔”。古同“跋”，踩；踏；登。犬跑的样子。可以参照汉典。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭，一手持弓，一手拨弦，站稳马步，也就是：两足，一弓，一手拨弦。把“犮”的发展形态画出来给学生看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就

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