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文档简介

1、关于陶罐和铁罐的优秀教案【教学目标】、认识个生字，会写个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等个词语。、分角色，有感情地朗读课文。、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。【教学重点、难点】、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。、理解课文所讲的道理。【教学准备】、陶罐、铁罐的图片、幻灯片、课文的朗读录音带【教学时间】教时【教学过程】第一教时一、导言每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写陶罐铁三个字。请大家齐读课题这就是陶

2、罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴）下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？（板书：谦虚，骄傲）二、整体感知、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？（学习汇报，读文中语句）、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。第一组：A、你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。、出示句子住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗）指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼）谁愿意读读？读出

3、你不同的理解。陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的？、出示句子何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？自读这句，体会出什么？（板书：宽容）谁来读读这句话？有什么可吵的呢？表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？齐读这句话。陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？B、不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。提问：读这两句时语气一样吗？读时能变换语调吗？（不能。A句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；B句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。）谁愿意读一读。a、我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。b、我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

4、陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说、小组内选自己喜欢的方式读这两句。、学习汇报，评价、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的？（轻蔑）轻蔑是什么意思？轻蔑是一种什么样的神态？两个懦弱在读时语气相同吗？为什么？、找两位同学对着读、指名读句子。和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西铁罐说，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！仔细看标点，想想怎么读，再读。、过渡：许多年以后，当陶罐被挖出来时，它说的第二句话是什么？谁来读一读。你体会出什么？（友善、宽容）三、（去掉四部分对话的提示语）朗读课文、分角色朗读。、指名同位读。、分男女生读。四、谈收获思考：这个故事告诉我们什么道理？、要谦虚，不要骄傲、要多看

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