音乐（心得）之快乐欣赏 快乐体验——浅析小学低段音乐快乐欣赏教学

1、音乐论文的幸福欣赏幸福经验小学低年级音乐快乐欣赏教育分析快乐欣赏快乐体验小学低年级音乐快乐欣赏教育分析义乌市绣球花小学朱红霞【摘要】达克洛斯说，“在人类可以体验创作音乐的共同情感的艺术中，我们是最有趣、最令人安心的。”“音乐欣赏课能引起孩子们对音乐的兴趣，使这种爱好成为更深、更有智力的力量。”启发学生的听觉能力和音乐记忆力，丰富对音乐的关联能力和想象力，提高学生的情感体验能力和音乐直觉能力，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，丰富感性世界。关键词幸福的理解经验低的音乐欣赏音乐是幸福生活的必要组成部分，而快乐审计通过探索多种音乐表达形式，鼓励学生表达自己的审美经验，激发学生的参与和表达意识，以多种

2、方式表达学生体验的音乐情感、想象的音乐形象或艺术概念。但是在很多音乐课程中，教师对音乐欣赏这一重要教育内容采用了形式主义的教学方法。大概地说，“这首歌表达的音乐情绪很快活”、“这首音乐很美，很抒情”等简单的话，有些学生被孩子们的心所迷惑，无法清醒。有些学生经常一个人发呆，心不在焉。他们的学习并不愉快。新教材中的音乐欣赏曲大部分是以管弦乐为主，独唱合唱曲是次要的，这对1，2年级的学生来说利害关系很困难，更不用说表达那种感情了，扩大了它的意义。作为对新教材充满热情的我们，如何引导学生全面掌握感伤歌曲的情感意义和音乐表现形式，愉快地体验、发现、创造、表现、享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！小

3、学生竖起小耳朵，如果想学以愉快的心情听音乐，优秀的教师会投入更多的时间在教材上，站在孩子们的角度看新课程下的音乐欣赏课，调整欣赏歌曲的教学方法，构建好音乐和学生之间的桥梁。在小学那篇音乐欣赏课上，我尝试了以下几种方法。第一，说你的话语言在音乐教育中起着举足轻重的作用。在音乐中失去优势美丽生动的语言，使人失去了无聊、艺术魅力。语言是心灵，声音是心灵，音乐是想象力的帮助，正是因为想象的存在，音乐才无限变化。教师要根据不同的教育内容仔细安排语境，掌握语感，引导学生的兴趣走向音乐，使学生们有高度的情感状态，说出学生们听音乐作品的感受，营造深厚的感情、沟通语言、态度、对音乐的态度氛围。欣赏歌曲大海摇篮，

4、用语言描述月光下碧波荡漾的大海。问学生：“歌声依旧美丽而平静，但大海总是这么美丽而平静吗？再听听这首音乐，大海变成了什么样？感觉怎么样？第一次听海上风暴后，学生们对他们的乐曲的理解。海洋的其他方面要用语言来表达对海上风暴的理解，直接在声音中给他们深刻的感觉。学生一风大作，巨浪和闪电袭击，大海愤怒了！学生2那个发脾气了。学生3好像来了恶魔，太可怕了！好像要打翻4倍的学生，太可怕了！学生5我都紧张得发抖，一定又生气了！听听这些孩子的回答，你就会知道他们有特殊的想法。他们不会说我们怎么发现它的！第二，唱你的歌音乐是存在于丰富而深刻的感情中的抒情艺术一、只有当音乐欣赏者的情感活动与音乐作品中包含的情感

5、基本一致时，才能说是正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻、细致地体验音乐作品的情感意义，是音乐欣赏中情感体验的基本要求。音乐作品情感结合的经验比什么都表现为感性的直接体验。例如，当我们听音乐的时候，对这首歌的感情(幸福、美丽、或热情).等)产生自己的感性经验，自然房地产产生经验。那篇音乐教材中有很多好听的歌，如小燕子 嘀哩嘀哩等。欣赏歌曲春眠的时候，我认为应该让学生先体验“春天”的美，充分感受春天的温暖，带来欢笑，用眼睛捕捉春天的美，学会听自然的音乐。我在教室里预先安排了以“春天”为主题的场面，让学生们感受春天的气氛，讨论春天的各种有趣的事情，让他们感受大自然的美，听美丽的歌嘀哩嘀哩，让他们亲自歌

6、唱，发掘春天的美。通过之前的体验，学生们自然而然地进入了角色，歌曲格外感人，是亲自找到的春天的声音。最后以“春天”为主题举行了音乐会，我认为这是对欣赏歌曲的最好理解。三，跳你的舞吧音乐和舞蹈是抒情的艺术，舞蹈在创作表演过程中总是不可或缺的放音乐的人。舞蹈通过动作表达音乐的形象、感情、旋律等。有可视性，更直观地理解，更形象地解释音乐，更容易感受、体验、理解音乐，达到感知音乐的目的。移动是学生表达自己对音乐的感情和理解的最直接、最喜欢的方式。欣赏音乐后，让学生们有机会用自己喜欢的动作表达对音乐的理解，充分利用他们的兴奋特征，将动作结合起来，激发他们对音乐欣赏的兴趣，加深对音乐形象的关联和对音乐的理

7、解，并在参与时获得乐趣和美感。例如，在欣赏嘀哩嘀哩的时候，闪烁的猫头鹰表、点头的小鸡吃了米表、摇晃身体的不倒钟等音乐的第一段中，模仿律动，要求学生们展示时钟都在快速移动的节奏。也可以和故事一起欣赏音乐，结合音乐讲故事。通过钟表店等清晰的音乐图像、有趣的故事情节、个性化的音乐主题，学生们自己进入音乐中，热爱音乐。第四，移动笔音乐欣赏课不仅能坐着听，还能使学生适当地活动。学习学科合成是移动学生的非常有效的方法，包括音乐和美术、音乐和文学语言、音乐和美术以外的学科。在实施过程中，要把音乐把握为教育的主线，以其他领域的内容加强对音乐的感觉和经验，更有效地服务音乐欣赏课，要把握好“图”。学生欣赏完音乐后

8、，学生们会和相应的图片一起展示书籍，有时还会提供图片或线条，供大家选择。根据学生对音乐的理解，创造性地画出符合音乐感情的线条、图像、颜色块等，其他人乍一看认为是美术课，但这种教学方法具有独特的审美教育作用，比起老师告诉学生对音乐的意义和感情，更能刺激学生对音乐本身的爱，更能说明学生对内心音乐的理解。例如：教龟兔赛跑的时候，学生第一次听的时候用线、点和圆表达第一印象。福清是我在挪威的森林，穹顶的尖塔小房子，唱歌的布谷鸟，清新的空气.他们的好奇心一下子被激发了，他们的图纸里流着更多的海浪，他们告诉我是唱歌的布谷鸟；斜纹软呢，这是田野里微风的感觉；在更小的房子里画了鸟，天真地以为布谷鸟不小心闯入了小

9、房子，继续转了圈，音乐低声说。美丽的画，丰富的想象力。第五，敲乐器。每个学生都是现成的天才，给他一根木棒，他绝对能给你即兴发挥敲不同的节奏、声音、音调。这是他的潜力，他的兴趣，他在探索，他必须展示，他的自我肯定。引导学生根据音乐情绪和不同的音乐形象选择合适的打击乐器，为欣赏而伴奏的歌曲(音乐)歌曲不仅能感动学生，更重要的是帮助学生感受音乐，加深对音乐的理解。例如：欣赏杜鹃圆舞曲，通过绘画方法生动地表达各种动物的形态、声音、动作和习性，在教学中从分析音乐形象开始，启发学生选择其他打击乐器，给这些可爱的动物伴奏，学生们思维活跃，争先，有的用双声或咕噜模仿马蹄声和铃声一些使用手鼓显示大象走路时体积大的形态。触动铃，用三角铁表示小猫的机敏和机敏等。另外，在教可爱的动物的时候，学生的耳朵有点模糊，让每个学生乘坐铅笔在笔筒里根据音乐的节奏感受音乐表现的多种剧本。想象鸭子走路、喝水、抓鱼、掏空嘴时发出的各种声音，用不同的节奏表达不同的情节，按组给鸭子戏水，展示吵闹的场面，并提示学生们使用的节奏和音乐表现是否相互协调。孩子们有兴趣的话，愿意积极参加老师组织的活动，不仅感受到音乐的情绪，而且加深