浅谈小班化班主任管理的建议（通用）

1、浅谈小班化班主任管理的建议浅谈小班教师管理的建议首先，我想向老师提问。我想问问每个人你感觉自己是一名班主任。是的，一个字累！在班级管理中，班主任有多个角色。当学生突然生病时，班主任必须当医生。当学生之间发生争执时，班主任需要打破公正。这时，班主任是法官;当低年级的班主任很可能我遇到了孩子在裤子上拉尿的时候。这时，班主任是保姆。当学生和学科教师发生冲突时，班主任就是调解员.所以班主任不应该像韩愈（唐宋时期）一样a）在师说中，“讲道，教学，混乱更重要。班主任必须通过全班教育系统，真正教育学生，关爱学生各方面。要做到这一点，我们需要班主任支付比普通教师多十倍甚至一百倍的能量。这就是为什么我们的班主任

2、感到“累”。今天，我们怎样才能有效地管理课堂，以达到两倍努力获得两倍效果的效果，管理一个公平普通的小班，管理它更容易，快乐，更多高效，把我们的“疲惫”变成一个快乐的谈话提案。我总觉得我想让校长更轻松。一个取决于民主。另一种是依靠科学和民主。我们尽一切可能使我们的学生成为班上的主人。科学是让学生积极学习班级管理的程序，计划和系统，然后根据程序，计划和系统愉快地管理班级。今天，我将与您讨论小班管理中的所有民主管理。首先，我们为什么要对阶级集体进行民主管理？每个人都知道，从小学到中学的学生恰好是逐渐形成和巩固的自我意识阶段。我们处在一个高科技时代。当代中小学生了解情况。大多数学生都渴望独立安排自己的

3、课程，并以积极的态度展示自己的才华。班主任安排好各方面的安排。学生成为家庭主人的愿望无法实现。这将不可避免地降低他们的积极性并降低信心。内心将形成强烈的冲突，并将以各种方式表现出来，例如沉默，消极对待和故意不服从。最终导致课堂管理混乱。此外，学生在班级管理中被压抑的越多，他们就越能激发学生的反叛心理，最终的结果只会适得其反。因此，我说民主是阶级管理发展的先决条件。第二，如何进行阶级集体的民主管理（1）应建立为学生服务的理念老师有服务的理念，学生可以感受到他们是这个群体的主人，敢于说话，敢于想出主意，敢于参与管理，敢于负责。一个班级不是老师谁有最后的发言权，我会听你的，我说你发球，我老实地按你，

4、我盯着你纪律，但老师根据不同学生的需要，根据你的性格不同的学生，不同学生的出发点，提供不同层次的服务，越是这种情况，越是充满活力和生命力的班级，老师的工作，就成了一种精神享受。我相信一些坐着的老师可能有过这样的经历。此外，他们除了教授自己的课程外，还接管了其他班级。一般来说，在课程中间接管的课程可能是众所周知的。这不是很好，不仅学习不好，而且学科不好。在课堂上上课很容易，但只要我想上课去上课，我就可以在下一节讲课。从本节开始，我感到非常不舒服。同样的教科书，同样的老师，同样的方式，他怎么样？你明白吗？一开始，老师指责学生，并认为我告诉你听。我告诉你我应该。我在课堂上告诉过你。你也应该在这堂课上

5、和你谈谈。事实上，这是不可能的。因此，老师开始考虑面对两个不同的层面。不同的基础课程使用相同的课程计划，相同的教学方法完全不可行。相反，应为不同类别的学生提供不同的服务方法。所以当我去新上课时，老师会和学生讨论。从出发点开始，学生如何理解以及如何教他们学习。通过这种方式，老师把责备学生变成了研究生，从服务学生的角度来看，师生达到了最大的和谐。（2）建立互助是教师与学生的关系（使学生成为学习的主人，必须建立相互支持）现在让老师在你的书上写一个“人”，并要求老师观察这个“人”性格的特征。全国优秀班主任魏树生老师曾对“人”这个词进行过分析。他说：“人”这个词有三个特点：第一个特征是它是一长一短。所有

6、活着的人都有优点和缺点。不要总是盯着别人的缺点。如果你盯着看很久，他就会失去自信。此外，师生关系也不会和谐。 “人类”，“上坡”和“下坡”这个词的第二个特点是，所有活着的人都有一个艰难的一天，当有下坡时，有青年阶段，力量，成功，胜利和老年。在虚弱，虚弱和运气不好的时候，当你成功的时候，不要觉得你有什么了不起，这只不过是每个人帮助的结果，而当你年老，虚弱，失败，不幸的时候，我不会不得不看着我的脸。从容忍到面部衰老，面对失败，我们找到了正常的心脏。 “人”这个词的第三个特征是互相帮助。旅行有助于形成“人”。人与人之间的关系随处可见，当然，工作是和谐而轻松的。我认为魏的这种分析是非常彻底的。事实上，

7、在课堂作业中，老师和学生之间的关系也是一种互助关系。当老师帮助学生学习学习时，学生也帮助老师学习教学和学习管理课程。那么，班主任可以做些什么来更好地反映师生之间的互助呢？首先，你必须确信你的助手在每个学生心中深处。您也是每个学生的助手。三字经的第一句话是：在人的开头，性质是好的。事实上，无论有多少倒退和更多不听话的学生，他都深深植根于他的心中。他真的有真实，善良，美丽，积极乐观，学习和工作的一面。是的，当老师走进人类的心灵世界，帮助学生真正美丽，美丽，积极进取，帮助这些年轻的豆芽成长，所以我们帮助学生和学生帮助我们。然后课程自然会和谐，进步的力量将会很大。其次，在班级管理中，我们也应该遵循一个

8、重要的原则：即学生可以做普通的班干部，普通班干部的班长也做不到。当然，如果班长可以做事，班主任永远不会去。干。只有这样，权力才能分散，并且有明确而负责任的做事空间。每个人都有责任和负责任的事情。这个班不是一两个人，而是每个人。在课堂上谈论一个学生时，坐在课堂上的班级老师可能会说这个：只要他们不读成绩，zzz学生就非常好。我很高兴我们的班级老师有这样的理解。事实上，这是为了对待周围的每个人作为天使并成为助手。有一种说法，当你把周围的人想象为天使时，你每天都生活在天堂。相反，当你把周围的人视为魔鬼时，你每天都在痛苦。 ”。我们的老师只是为了自己，应该把你的学生视为天使，他们都是助手。因此，我觉得班

9、主任应该尽可能地把班干部交给班干部，把他们分散到普通的同学那里，让学生增强责任感。学生对他人和社会的责任感不会被大喊大叫，书面和口头。走出餐桌，表决定表达，但在他的具体负责任的实践中，逐日累积，如果他没有给他机会负责，让他每天都喊出负责任的口号。它等于零。这是我所说的老师和学生的第二点。班主任与经理之间的关系是建立相互支持。（3）创建班级管理工作在创建班级管理工作时，我们的班级老师可以说是熟悉的。一般来说，我们创建和管理工作的常用方法如下：1.自我推荐的竞选班长2.当选的班级管理常务委员会3，执行白班制的价值4，实施班干部轮换制度这些民主的管理阶级方法，我们班主任过去一直这样做，做得很好，所以

10、今天我不会花时间谈论如何选择干部，但我想强调的是，这些方法只是让一个少数学生有班级管理工作，创建班级管理工作不仅要让少数学生有工作，更重要的是要让每个人都有岗位，责任，权利和优势。让所有学生在比赛中积累管理经验，培养管理能力。在班级“个人管理”管理中，典型的现象是班级事务由班主任和班干部接管。普通学生没有机会参与课堂决策和课堂管理。在班级“法治”管理中，有必要实施“所有人都是正式的”，这样班上的每个人都有事可做，一切都已完成，这样每个学生都能体会到起伏不定。管理和管理，提高遵守阶级标准的意识。提高“法治”管理水平。事实上，现在我们有一大批干部，团队干部，干部，以及小代表和团队领导。这些干部也有

11、自己的责任，但他们的能量有限。为什么我们不考虑使用所有同学来管理课程？例如，许多学校现在要求学生在学校穿标志。年轻的领导者必须穿着红色围巾，团队标志，学生在周一和周二，周三穿制服。四穿军装，每个人都必须戴学生证。如此多的日常事物需要有人来管理。如果你让某个学生管理它，你就做不到。然后我们可以找到班级干部以外的学生。承包一件事，也允许这些学生大胆使用自己的方法进行管理。那么你如何做“每个人都有工作”并让每个学生上课和负责任？我认为班上的班长和部门代表应该自然而然地建立起来。班主任还可以指导班干部将健康和公共财产等班级公共事务分解为每个学生，并将其与每个学生的评估联系起来。此外，班上还可以设置各种

12、特殊职位，如学习互助岗位，生活自理岗位，文体活动岗位，信息交流岗位，董事会报刊宣传岗位，图书馆管理岗位等，学生可以找到他们在班级管理方面的满意地位。主任，尽力而为。班级管理的小职位候选人通常在一个学期内保持相对不变。虽然这些职位很小，但它们是班级管理的最小单位，属于基础工程。因此，他们的职责必须具体而明确，班主任也必须不时提供指导。（4）培养学生的人性和个性。我们怎样才能更好地培养学生的人性和个性？首先，为学生营造轻松民主的氛围，突出他们的个性。一位着名的教育家曾经说过：今天的世界可以如此丰富多彩，主要是因为每个人都在表达自己的个性，是的。每个学生都有学习和发展的愿望。因此，班主任必须在课堂管

13、理中真正将管理自由归还给学生，将管理空间归还给学生，不得由班主任安排班级规模事务。学生不积极和服从，特别是在学生中。沟通时，应鼓励学生表达自己的观点，让学生有自己的想法，让学生与老师争论，让学生随时提问，让学生自由表达，让学生保留他们的意见。正确引导那些通常敢于“吃螃蟹”的学生，使学生的个性得以体现，个性得到提升。其次，让学生选择自己并尊重他们的个性。班级管理与学生学习相同。为了培养每个学生的个性，有必要真诚地尊重学生的学习选择，给予学生更多的选择。让学生在学习中学习自己的选择，并学会判断他们的选择。只有这样，我们才能尊重学生的独特个性。在学习过程中给出一个案例：在学习单词的过程中，老师要求学

14、生选择自己的学习伙伴进行讨论：如何更快地记住这些单词？在讨论中，它不限于以某种方式讨论的形式。学生可以选择他们喜欢记住单词的方式吗？如果一些研究小组以“你说我说每个人”的方式分析字形，有些人会使用“猜谜游戏”来记住单词.总之，回归学习的自主性。让学生有机会以他们喜欢的方式记住单词。通过这种方式，学生可以学会快乐，老师可以轻松地教他们。同样，班主任在班级管理中，学生让学生自己选择，尊重自己的个性，大胆地将管理自治权交给学生，充分信任学生，让学生按照班级管理班级。课堂的具体情况，这无疑会极大地刺激学生的自我意识，更有利于学生个性的发展。（5）决策过程中的民主一个优秀的班主任，在推动民主，引导学生参与课堂规范的制定时，也有遵循的原则，即必须遵循党和国家的教育政策和教育目标，符合学校的整体工作思想，特别是道德教育工作。思想。因此，班主任有必要介绍学校的国民教育政策，教育目标和工作思路，介绍教育发展情况，引导学生学习守则，规范。其次，阶级标准应充分反映规范，指导和动机的作用。课堂规范的实施不仅可以留在一般惯例的具体实施中，不