语文（心得）之创设情境教学 提高教学效率

1、创造中国论文情境教学提高教学效率摘要：在语言教学中创造良好的课堂状况能引起学生的注意，激发学生强烈的知识欲望，引导学生积极的思考，打开智慧，治理品性，活动愉快地学习。本文主要讨论了几种课堂情境的创造。音乐渲染情况；教师郑阅读，介绍情况；角色扮演，情境体验；联系生活，获取情况。聪明的提问，设定情况；美丽的指南，融入情况；使用多媒体创建方案。关键词：创造课堂情境，促进兴趣情境教学法是从教师的需要出发，教师以形象为主体，创造富于感情的具体场景或氛围，刺激和吸引学生积极学习。达到最佳教育效果的教学方法。国外很多教育家对形势教学进行了很多有益的探索。美国教育家杜威主张，作为事故的开始阶段，必须有实际经验

2、情况。前苏联教育工作者苏霍姆林斯基在教育改革实验中把学生带到了大自然，观察和体验大自然的美丽，在大自然的丰富多彩的情况下培养了观察力和创造力。20世纪50年代，保加利亚心理学家格奥尔基罗扎诺夫将情境教育引向了新的阶段。他在成人外语学校开拓暗示教学法，每天教1000个单词的成功率达98.08%。这项惊人的教育成果立刻引起了学术界的极大兴趣，学界围绕它展开了热烈的探索式讨论。事实上，教学的根本是情境教育。将学习与唱歌、游戏、表演等结合起来，鼓励学生自主学习，通过寓教于乐，让学生觉得学习的每一分钟都是一种乐趣。我国也有不少专家和教师对情境教育进行了大量的理论探索和教学实践。江苏南通师范第二附属小学特

3、级教师李吉林从60年代开始长期致力于小学语文学校教育的改革和研究，建立和建立了“情境教育”理论体系，并将该理论应用于阅读、阅读、写作教学，取得了可喜的成果。在当今素质教育的洪流中，语言教育正在经历巨大的革新。作为从事语言教育的人，我开始思考为什么强调情境的创设。如何制造情况？(a)为什么要强调情况的创设？1.反映先进的理念，符合教法：以皮亚杰为代表的认知心理学家倡导的建构主义学习理论，“情况”是学习环境的四大要素之一。他们认为，学习总是与特定的社会文化背景，即“情况”联系在一起，在实际情况下学习可以刺激学生的联想思维，使学习者在自己原来的认识结构中利用相关经验，同化和索引当前学到的新知识，建立

4、新旧知识之间的联系，对新知识有一定的意义。美国心理学家布鲁纳也是学生教学过程中积极的探索者，教师的作用是创造学生可以独立探索的情况，而不是提供现成的知识，学习的目的是让学生参与构建学科知识系统的过程。教学要放在一定的情况下。创设情境，反映语言学教育的先进理念，符合语言学教育的内在规律。2、激动人心、愉快的认识：教师的主要作用是充分调动和发挥学生学习的主观能动性，积极参与，自觉投资，积极探索语言的奥妙，而在学习活动之前的情况会影响学习者的学习动机、需要、认知准备和情感因素；学习情况直接关系到学习兴趣、动机、理解、态度、方法的影响因素，以及帮助学生理解如何从乐于学习转变为好。把他们献身于教育状况，

5、引导他们体验，理解，把握。学生们用感觉来补充甚至代替语言，把信息的传递和接受变成乐趣，引起审美的喜悦，让我想学，让我学，音乐，甚至让我学。学生沉浸在教学情境中，吸收知识，打开智慧，治理品性，思维活跃，理解能力强，更好地认识语言规律，理解文字的意义，激发学习的兴趣和潜力，提高语言教学效果，发挥着无可比拟的作用。吕叔尚老师曾说过，“成功的老师们成功的原因是为了挽救课程”，这个“现场”这个词在一定程度上是他仍然为学生们创造的一种疯狂的情况，让学生们疲惫和忘记的氛围，让学生们随着文字内容的浪潮哭泣和诉苦的情感流。(b)，教室情况的创造如何在汉语教学中发挥情境效应，激活教室，营造生动活泼的教学氛围？我想

6、在创设情境的方法中谈谈自己对情境教学的理解。1、音乐渲染方案。音乐有强大而直接的感染作用。古代项羽面楚歌闻和战败军队，最终吴江自己平了。可以看到音乐渲染情况，营造气氛。如果在语言教学中有效地运用音乐，就会得到意想不到的效果。如果能配上有气氛和谐的音乐做背景，就能给学生更直观的感觉，营造更强烈的感情氛围。背景音乐的选择与泛读的选择相同，但必须与句子的基本情绪一致。否则。背景音乐会影响正文本身的感动，而不是设定情况。例如，荷塘月色与月光奏鸣曲相配，寂静美丽。为了忘却的记念随附深度钢琴曲命运。故都的秋，结合悲伤低的小提琴曲天鹅之死。2、教师阅读，情况介绍。教师的刺痛性阅读在营造情感氛围方面，引导学生

7、进入课文的情趣，帮助学生理解课文更加重要，因此，教师模范阅读时，不仅仅是流畅地读文字，还能充分传达热情，注意力高度集中，作家微妙的情感变化。善于文章更正，由于文章的前庭，要创立不同的感情基调。例如，有些文章很热情，有些文章很委婉，延续得很长，老师要理解作者的感受，为教学创造情感基调：对于暴力，老师要用高音、快速和快速的速度感染学生，以感染像电视剧届原这样的学生；像散文荷躇舟笆一样，可以用柔和、低的音调和缓慢的语速训练学生。全巴亚奎针对不同的文章，营造不同的情绪氛围，进入不同的文本氛围。3、角色扮演，体验情况。教师为了实际再现教学情况，可以指导学生发挥课文的作用。由于移动到人物心理位置的心理位置

8、，通过表象，创造能够快速理解课文的表演情况。例如：古文字核舟记教育包含很多空间，所以我把文本分为黄色、s、berga moth等两个表演场景。一是以两种船的态度，分为两组进行，学生们研究文本，互相讨论，活跃的教室气氛，学生们从笑声和表演中学习文本，理解自己在错误的演出中理解的偏差，最终获得了正确的演出位置。例如，群英会蒋干中计的教导，蒋干探访这本书，给人留下了很深的印象。见了两人，见周瑜一句针，营说客耶，于是机智的跃起纸来；从蒋到博兰的变化暴露了蒋自己聪明的古怪气象。然而，学生们读了这篇课文，除了佩服周素尔，只留下姜氏干蔑视，似乎没有深刻的理解。所以我设计了“如果你是蒋干的话”这个问题。以下是

9、教室记录。老师：如果你是清肝的话，我是周瑜。我来问问。“子翼好疼。原力强号，是营游客吗？单击学生a:(老师的话刚落。性急地站起来)是啊，我的老同学！现在音调八十万大军正在水陆两用，你遇到了大灾难，戴顿营体操是你唯一的出路！(全班都笑了)老师： (叫笑得最大声的女同学)你不同意他的意见吗？健康乙：加油不要用刀杀他！老师：请说明原因。生b:周瑜还可以打破“两国不要互相争斗而获胜”的惯例，为什么不杀大喊投降的说客呢？老师：分析很好。你的高见是什么？生b:我好像要委婉一点.应该说，啊，老同学，我好像是那样的人？我.我.健康c:这是女姜！她的回答和姜氏没有本质的区别，不敢承认自己的目的是说下降的事实。老

10、师：那么怎样回答才合适呢？大家想了三分钟。“如果我是长干”的假设，让学生们有意识地参与角色，讲课热情，结果学生们做出了张干“晕倒”的表情，意识到所有情欲回答站在他面前的是机智的周瑜，另一方面，这种描述突出了周瑜的卓越才智。联系生活，获取情况。学生们都喜欢贴近生活的文章，连接生活情况，消除学生对课文的恐惧。引导他们以轻松幸福的心情学习。因此，必要时，大的语言观念，跳出教室，联系生活，在课堂上辅导，然后再从课外到课堂，这一次，对学生课外的理解上升了一个层次。例如，在背影这样的班级里，爸爸抱怨很多，认为现在的孩子是独生子，是妈妈和好人。很难理解本文中父亲对孩子的深情。我先向学生们自由地讲述了对父亲的

11、不满，然后给他们讲了一个受到父亲喜爱的小故事，通过老师的故事，他们很快明白了父亲的爱很深，表面上看不清。在我的指导下，学生们纷纷站起来谈论自己的爸爸。本文深刻理解了父亲对儿子的感情，因此，这种生活状况和情绪状况获得了更好的教学效果。例如，在我的这样的课程中，首先要求学生说出自己认为的老师的形象，然后让学生接受我的意见，告诉他们自我批评还不是一位好老师，告诉学生今天我们来见一位好老师，让同学们比较一下自己心中的老师。请告诉学生读完课文后，课文的老师在哪里。5用巧妙的问题设定情况。苏霍恩林斯基指出：“也就是说，如果学生们没有找到培养情绪高、智力的内在状态的方法，而渴望教授知识，这种知识只能导致冷漠

12、，学生们必须以强烈的学习动机行动，才能对学习表现出浓厚的兴趣。”通过巧妙的提问，营造好奇症状黄，可以激发学生的渴望，追求的心态，激发学生的兴趣，使教材紧紧抓住学生的心弦，激励学生积极思考，提高教育效率。所以聪明的问题，戴顿正在努力制造情况。这是为了明确教孔乙己的时候，b球的悲剧是如何发生的。一位老师向学生们提出了意想不到的问题。“球乙的名字是什么？”突然学生们以为是胡说八道，题目不是吗？但是仔细想想，不是这样。球乙本来是姓，后来被人起了“红纸上的长辈的球乙制的外号”。然后问：球乙努力学习了半辈子，最终因乞讨而变穷的情况，甚至连自己的名字都没有的原因。老师问了这样巧妙的问题，引起了学生们的强烈兴

13、趣。由于对名字的思虑引发的对这篇文章主题的思考导致了悬念的情况，学生们可以在老师创造的问题情况下毫不费力地说。孔先生过去热衷于考试，但那就是封建帝国考试制度无情地毁灭了他的肉体和灵魂。6、美丽的指南，融入情况。美丽的导游可以突出特定的气氛，将学生感情引入课文剧本。如果教师能通过巧妙的引进设计动员学生，创造出多种对应情况，就能为好的课程打下坚实的基础，教师还可以根据课程表、课程内容等设置诗引进、故事引进、问题引进、实验引进等多种指南将学生整合到从头开始制作的情况中。例如：将与课文相关的诗作为旁篇，可以在开始讲课时创造美丽的情况，最快地刺激学生的心理感情。例如春这样强壮的文章需要体验学生的感情。因

14、此，我在上课前布置了学生们寻找喜欢的芬恩春天的诗。课堂上留学生们站起来热情地朗读了这些句子，在老师的指导下，一幅千表景镇的杰西还在同学们的眼前，通过诗句意境的引导，学生们仍然进入了春天的环境。在这种情况下，学生当然可以更好地理解课文。另一个例子：学生喜欢听脚，故事总是吸引孩子们。有关各种课文的趣闻经常使学生们兴致勃勃地进入课文的学习。一瞬间老师上了语法课。在教有条件的复句和转折复句的时候，首先在一个宿舍里，学生们给学生讲了老师讲课的一个故事。一会儿，100名学生靠在书桌上睡着了。“啪”老师叫醒穿着破烂的学生说。“看了一眼书就睡着了。”看着他。“老师指着旁边的有钱学生说”，“睡着了，但是拿着书呢

15、！“明都在上课打瞌睡，为什么意见不一？老师的c句各是什么复句？这个设计把问题和故事结合起来，激发了学生的兴趣，本来枯燥的语法教学中，故事还有点活。总之，盒美的导游制作的剧本是打开学生兴趣的钨勺子。7、使用多媒体创造语言环境。使用多媒体，生动图像的画面是帅气和谐的音频，抽象文字是相当的图像，直观的图像触发了学生的联想和想象力，生动的情况引起了学生心灵的认识和情感的共鸣。创造最佳情况，实现对正文的深刻理解和认识。一位教师通过周总理，你在哪里等多媒体教育从一开始就受到了良好的教育。诗周总理，你在哪里表达了诗人对周总理的深情悼念的思念，表达了本世纪全体国民乃至世界人民对伟人的共同心声。但是由于时间和空

16、间的情感障碍，今天的学生很难进行情感交流。为了让学生更好地理解诗歌情感，这位教师编辑了记录电影十里长衔送总理的历史场景，加入了数学软件，引入了上课前的情感。播放了10英里外的人们送总理的视频：哀乐声，天安门前，首相灵车缓缓经过，10里长安标题两旁站着送总理的群众。人们捧着白花，胳膊裹着黑纱，眼睛含着眼泪悲痛；天安门广场降半旗，北京悲伤。全中国的哀悼.和一起沉痛的外音：“1976年1月8日9点57分，中华人民共和国开国总理周恩来睡着了。为了中华民族的起飞，倾注了半个多世纪的心血。这时，这种情况下流下了难忘的眼泪。利用多媒体营造的悲伤氛围，成功突破了时间和空间的教学难点，迅速有效地让学生们在情感上得到强烈的共鸣。取得了很好的效果。另一个例子是，教员将项链的主心骨折断为孔玛蒂尔德的角色时，表现出了人的虚荣心，贪图享乐的角色差点连分析摘要都不需要。但是学生对人的认识只停留在表面扭曲的把握上。因此，这位教师选择了最能体现角色性格的