小学数学有效教学片段设计模板

1、佛山市小学数学有效教育段设计模板教师黄一个学校佛山市第六小学电话号码82220960邮筒课题面积单位：公顷教材人教版小学三年级下册教育目标面积单位公顷，认识平方公里。教育重点让学生初步认识土地面积单位公顷、平方公里。教堂学习学问思念道路在这门课之前，学生已经学习了常用的面积单位平方厘米、平方厘米和平方米。 这些面积单位在日常生活中比较常见。 而且可以用画正方形的方法画。 另外，可以模仿几个实物。 例如，1平方厘米可以用指甲量。 一平方厘米可以用手掌量。 1平方米可以用数床砖，或者用4根米连接成正方形等方法展示。 学生通过观察、绘画、触摸实物等方法，非常直观地观察、理解这些面积单位的大小，形成初

2、步的印象。 但是，对于面积单位公顷、平方公里，除了平时在记述比较大的土地面积时使用之外，也有学生在生活中不太接触，对公顷、平方公里的印象是空白的，另外，由于这两个单位比较大， 1公顷相当于边长100米的正方形面积，1平方公里相当于边长1公里的正方形面积，在城市中除了操场等特殊地方以外，要找到“1公顷”和“1平方公里”的空地，对学生来说很难直观地感受到，实际上如何确立学生对公顷、平方公里的印象，帮助学生初步认识这两个土地面积？ 孩子的思考随着年龄的增长，从具体的感性思考向抽象的理性思考发展。 我想在这门课上，可以把实际的生活、课前预习和知识系统化结合起来： 1、学生在学习面积单位的平方厘米、平方

3、厘米、平方米时，与实际相联系，理解物理知识，在学习公顷、平方公里时也能找到实际的例子，创造学生的印象我想让学生看看，把“看”的活动放在课外，我配置了两项预习作业，在学生上课前试着在新广场运动场和人民运动场走一走，特别是在走跑道时要求在上课前观察100米的长度，向家长询问，查资料等方法，用公顷，平方3 .比较各面积单位，将学习的面积单位系统化，加深学生的理解。此外，要指导学生发挥想象力，以想象力理解不能直接接触看不见的东西。 小学生的思考活泼，想象力丰富，但由于生活经验和知识面的制约，其形象不完整，教师作为“导游”，应该把大胆合理的形象引导给学生。 在教育过程中加强用语丰富的形象性，加强学生的形

4、象思考，运用逻辑、推论、辩证等方法，在学生想象的同时合理地运用丰富的想象力，进行科学分析，奇怪地结合，促进认知能力的提高。 我还准备了课后的实践活动，让学生在操场上画一个10米长的正方形，把这个正方形的面积计算成1/100公顷。 通过想象、推理和实践活动，增强教育效果。片断的教育过程是默认的片断一时间教师活动(教育内容的表现)学生活动(学习活动的设计和实录)设计意图片断一新的教授教学生“一公顷=一百米”的概念。 “一公顷大，有多大？平原上画着一公顷的正方形，我们站在这个正方形的角落里，左边走100多步，右边也走100多步，夹在这两边的地方约有一公顷”，而教科书的“生活中的数学”。 “我们学校的

5、路线有100米长吗？长还不100米，宽100米吗？我们学校的占地面积是一公顷吗？ ”“好吧，这是我的错。”得知“1公顷=100米100米”，最初有学生吃惊地说“1公顷太大，有西樵夫的山那么大”。也有学生说“像新广场运动场那么大”。学生被老师引导，闭上眼睛想象。 展示上课前收集的数据。 做出“学校占地面积有1公顷吗”的推论。通过想象，在学生脑海中激活1公顷的形象，用身边的数据增强想象的效果。 例如，教室面积约50平方米，200教室，面积约1公顷。 通过推论活动，让学生进一步明确“1公顷=100米100米”。片段2上课后果实实践活着动把学生带到操场，用粉笔在地上画一个10米长的正方形，告诉学生，这

6、个正方形如果有100个，就一公顷。 和学生一起沿着地上的正方形走了10次。 这十次路相当于沿着一公顷的正方形走了一次。几个学生帮助老师拉了卷尺，测量了10米后，其他学生沿着卷尺用粉笔画了粗线，一边长为10米的正方形的各边。 看看地上的正方形，想象一下全班同学都站在正方形中，100个正方形有多少。 走一走，体验一公顷是比较大的面积单位。如果课程中的教育以理论、想象为中心，那么这个教育的一环就是让学生参加实践活动，把课程中的抽象知识具体化，通过具体的活动来巩固所学的知识。在实践活动中，处理如何测量、如何画边长10米的大正方形、如何记录走路次数等问题，通过解决实际问题，提高学生的能力。 全班同学一起

7、画正方形的边也起到了提高班级凝聚力的作用。自我反省片断设计的有效性分析学生的生活经验有限，对他们来说概念是抽象的，很难理解。 通过合理的想象，可以把抽象具体化，让学生能够观察到难以接触的知识(当然，这个体验是在学生的脑海中完成的，为了使这个“体验”现实化，教师必须注意引导方法。 为了使想象接近现实，展示公园面积数据、城市面积数据等资料起到了加强想象、使想象接近现实的作用，课后的实践活动使上课学到的知识更加现实。课后效果分析从学生那里选出合适的面积单位填空：北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40 ()； 上海的面积约为6340 ()。 ”从情况可以看出，全班只有4、5名学生出错，学生正确率高，通过各种方法，学生初步认识和理解1公顷、1平方公里的大小，并正确运用这两个土地单位。 在放学后的实践活动中，收获意外，绕1/100公顷的正方形周长10周后，一个学生从现实中推测：绕面积1平方公里的正方形一周需要4000步以上，约1小时。进一步优化的建议这门课从抽象的知识中，利用想象和实际的数据，把抽象的知识具体化，强化了通过实践活动学到的知识，但是体验活动中没有出现真正的“1公顷”