湘教版三年级下册语文全册教案

1、-湘教版三年级下卷语文教案一、春天的新闻教育目标1 .认识，正确地写12个字符。 理解“新闻、漂白、牵引、同情、不由得”这个词的意思。 可以正确地拼写“禁止漂移”这两个多音字。2 .能准确、流利、感情地朗读诗，背诵诗。进程和方法的目标1 .继续自主识字，在提高学生随文理解语义的同时，提高学生的阅读能力。2 .通过朗读诗，指导学生边读边想象，增强对诗的理解，培养学生的想象力。情绪态度和价值观的目标通过读书、朗读、背上感受春天的生机。 扩大想象，让学生感受和表达对春天的爱。战略和方法合作交流，阅读理解。教育媒体学生准备：观察身边的东西，感受春天的气息。教师准备：多媒体课件，生字卡。上课时间两小时教

2、育的过程一、激发兴趣引入新课教师首先写板书“新闻”，指名读学生。 向学生传达对“信息”的理解。老师：春天的女儿要来了。 她想给孩子们发送春天的好消息。 想想春天的女儿如何告诉我这个好消息“学生有话要说。 (请参见。)春天的女儿写了一首向诗人传达孩子们的好想法“春天的消息”的诗。 我们读一下，看看谁能接收到这些消息.设计意图：创设剧本，激发学生的学习兴趣。 联系学生现有的生活经验学习新知识。二、先读课文，自学写字1 .学生自由地读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法解决。2 .出示单词卡，指示读，“漂流”是多声文字，漂白、漂亮坐火车读。3 .以各种形式理解文章的语言。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、

3、“兴奋”、“瘙痒”等词语，可结合诗中的具体上下文、生活经验和具体动作来理解。其他的话可以用相机解决。4 .检查阅读文章的状况。教师指定学生按小节读课文，听众可以习惯性地评价。设计意图：以各种形式阅读和理解文章的语言，具有生动的形象，教学生如何理解语言。三、师生对话、品悟诗情1 .教师给学生重读诗，边读边思考，读完课文后，你感受到的春天消息在哪里？2 .向学生传达读书感想的心情。3 .指导学生抓住自己意见的支持点，用感情朗读来表达。第一节中春的新闻抓住指春风、春水、枝条、鸭子的“盼望”、“圆圈”，体会孩子们的渴望和喜悦的感情。第二节中春的消息是改变春天服装的“飞”“飞”，表现了孩子们寻找春天的乐

4、趣和热情。第三节中春新闻抓住意味着蝴蝶飞舞的“爱怜”，体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的新闻抓住意味着迎春开花的“欢欣雀跃”来感受孩子成长的骄傲和喜悦。第五节中春的消息是，绿苞，吐出小河的水来唱歌第六节中春的消息是指阳光灿烂的嫩草上发痒的脸颊4 .音乐朗读诗，阅读美读中品位所包含的感情。 赞美春天！设计意图：抓住重要的语言，帮助孩子们理解诗中对春天的希望、欣赏、感受，进一步通过感情朗读来赞美春天。四、记住字形，指导写作1 .读本课的生字卡，做单词，说句子。2 .小组讨论如何记住字，如何把字写得漂亮。3 .指导“雀”字一样的重点字的写法。五、扩大扩张，积累实践1 .关于春天的信息还有很多。

5、做一个细心观察的孩子，一定能发现更多的事情。画春天的儿歌，古诗，读歌，背背，唱歌。 你也可以自己画画，剪下美丽的春天。2 .积累诗歌中描绘的生动的语言和句子。第二课一、进入春季课前交流1 .上课前交流有关春天的诗、歌。2 .播放在春天的哪里，让学生一起唱。二、寻找春天寻找春天的启示1 .导游：孩子们，今天我们班来了一位特别的客人，她想在我们班登广告，我拿不定主意，来征求大家的意见，班里的小主人们，你们同意在他上广告吗？2 .展示广告：是什么样的广告？谁想来和大家说话？寻找春天的提示亲爱的朋友们，我的朋友迷路了，她穿着漂亮的衣服，无论去哪里，哪里都很活泼有趣。 她的名字叫春天。 能告诉我她的消息

6、吗？春天的朋友说到春天，要找春天1 )啊，春天的女儿迷路了，那个朋友急忙找他吗？2 )谁知道春天的消息？藏在哪里？三、感受春天，读各小节1 .导游：春天就像一个害羞的女孩，把它遮住藏起来，好好找一找吧我们班的火眼，擦擦眼睛，在这首美丽的诗里寻找春天的消息！ 打开书152页，自己选一小节，读这个小节，寻找，你选的这个小节中，有哪个春天的消息？2 .交流：你选择了什么小节目？首先请读这个节。 那么，在这个季节，你又发现了什么春天的消息？(1)第一节(让学生看看照片，告诉学生看到了什么)树枝变成了绿色。1 )谁能给我看看绿叶和摇曳的树枝？你看，树枝绿了，谁的树枝比他绿了？3 )老师看到绿枝在风中摇曳

7、，哪个同学把你的树枝变成绿色，摇动了？4 )看，这片叶子变成了绿色，这片叶子的山变成了绿色，绿色越来越多。 我们的教室里满是绿色2 .小诗人：风，绿枝，风，3 .鸭子的羽毛变白了。1 )谁能让你看到雪白的鸭子在水里游泳？2 )这只鸭子的羽毛是白色的，还有一只白色的鸭子呢3 )老师看到春天来了，雪白的鸭子进水了。4 .当小诗人：水，染绿3354-，水，映3354-，映我盼望着春天。1 )导游：春天的女儿这么美。 你们欢迎她的到来吗？ 谁想读三四行，用朗诵音表达你的愿望？用你的朗诵呼唤春天的女儿！她想到了一点，谁又叫来了？ 她很高兴能听到你这么想她!的声音！3 )我们一起带她到我们面前吧！ (同时

8、阅读)6 .享受美丽的春天。1 )看看春天来了！ (欣赏春天的照片)2 )孩子们，和清风流水一样，向寻找春天的朋友传达春天的消息吧。 (一起读这一节)(2)第二小节1 .你像小鸟一样在哪里飞？飞，飞2 .那么，脱下厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。(3)第三节1 .感觉到蝴蝶的飞。1 )谁想和这只美丽的蝴蝶成为朋友？2 )蝴蝶一定想和你成为朋友，谁也想成为蝴蝶的好朋友吗？3 )你不由得被蝴蝶吸引了，谁被蝴蝶吸引了呢？4 )美丽的蝴蝶飞来飞去，我们的脚也不由得跟着它跑去。2 .保护小动物。1 )你这么喜欢和蝴蝶玩，为什么要放蝴蝶？2 ) (播放蝴蝶在空中飞翔的影像，让学生感受到)这个美丽的蝴蝶可

9、以在无限的天空中玩耍。 那时你想说什么？3 )是啊。 蝴蝶有生命，希望能自由飞翔。 和美丽的蝴蝶跳舞吧！ (凑齐第三节)(4)第四节1 .进入美丽的雏菊。1 )请给我看两张照片)这里有两张照片，你知道哪张照片是雏菊吗？ 为什么是这张图？2 )刚出生，我们就被称为雏。3 )你知道刚出生的小鸟是雏鸟，刚出生的鹰叫什么吗？4 )还有什么呢？2 .感到喜悦、兴奋的心情。1 )导游：看到第一朵雏菊，你会怎么样？能让我感到你的喜悦吗？2 )大胆地展现你的喜悦吧！3 )第一次发现雏菊，真是令人高兴！ 4 )看到这么美丽的雏菊开放着，我也无法想象像小鸟一样蹦蹦跳跳。 谁想把这个好消息告诉大家？3 .和小花对话

10、。1 )看到这么可爱的小花，谁想和它打招呼？ 谁想和那个说话？2 )练习文式：小花，？4 .比高竞争台。1 )谁又亲切地和可爱的雏菊打招呼？ 提示：小花，你还记得我吗？ (看看我又长多高了。)的样子。)2 )我们一对一地个子高吧！ 谁长高了？3 )我很骄傲，很羡慕你，又长高了！ 还有谁想长高？4 )还有谁想和他们比较？5 .再次感受雏菊的美。骄傲的孩子们，一起感受一下这美丽的雏菊吧！(五)第五节什么是“绿色苞”(所谓绿色苞，是含有苞的花蕾，可以给学生看照片)。2 .为什么可以说是睡着的溪流？ (预设：冬天溪流结冰后，春天来了，溪流融化了。 (请参见。)(六)第六小节1 .与草的亲密接触。1 )

11、谁想和草亲密接触？2 )让学生闭上眼睛，用草触摸脸颊，让他感受到，让他读懂那种心情。3 )除此之外谁都想试一试2 .用朗读表达不同的草。1 )在某些情况下，同一句话，不同的朗读会表现出不同的感觉。 例如，最后一行(啊，周围冒出了嫩绿的草)介绍的是草，但是不同的人会看到不同的草。 谁想试试？/这草正在悄悄探出头来3 )这棵草已经想伸出身体来了4 )这真是淘气的草5 )这棵草好像花了很长时间才被挖出来6 )感谢你们精彩的朗读，它给我看了各种各样、慢慢出生的草。4 .回顾春天的音乐，背诵全文。1 .导游：春天如此美丽，让人幸福，再一次在美丽的音乐中感受快乐的春天吧2 .媒体画面展示春天色彩鲜艳的美丽

12、，伴随着美丽的轻音乐，指导学生背诵。5 .寻找春天阅读课外春天的文章导游：春天回到大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都传来了春天的消息。 找找春天吧。 你有什么样的消息？请自己读，找，把找到的信息用笔躺下。 可以一边读一边横着读。2 .交流：你发现了什么样的春天消息(学生读旁边的文章)6 .写春的回复来回应1 .导游：春天无处不在。 看书的时候，春天隐藏在诗文里，唱歌的时候，春天在音符上跳跃，画画的时候，春天在画笔下变得丰富多彩。2 .课外开拓：(回复)刚才开始上课的时候，春天的朋友在找春天，所以我们放学后写这个春天的消息，放到这个职位上，让我们找到春天吧，在平时的生活中，去寻找这个美丽

13、的春天吧！2 .喜欢唱歌的小河第一课教育目标：1 .指导学生认识，写12个生字。2 .指导学生准确、流利地朗读课文。3 .先读课文，理解课文的内容教育重点：掌握生字的音、形、义。 理解正文的内容。 背诵自己喜欢的部分。教育难点：体验歌溪的生命力，体验作者对小川、故乡的爱。教育过程：一、对话有趣，引入新课同学们，唱歌的溪流会给村民带来什么呢？让我们一起来看看这个快乐的溪流吧。 那会给人们带来什么样的喜悦？(板书课题)二、先读课文，整体感受1 .学生认真地读课文。 请好好地读字音，好好地读句子。2 .同桌互相检查朗读情况，互相纠正发音。3 .听课文朗读录音，显示不知道的单词、新词。三、探索生字，记

14、住生字1 .出示生字卡，学生自由地读，记得。(1)读准字音。1 )学生自由阅读铅字。2 )指名阅读，教师和学生共同正音。重点指导下一个生字的读音。来源： yun，小心地读不出“yn”。滑： hu，不要误读为“f”。苏甫，声母为平舌音“s”，不是仰卧舌音“sh”。3 )同桌互读。4 )读“开火车”这个词。(2)记住铅字，指导笔记1 )指导字形和标记要求。2 )老师范写“爬、翻”字。3 )学生练习写字。2 .结合文本语的释义，积累新词。流动：流动。安静：(性格、举止等)文雅安静。争先恐后，一味害怕落后。浑厚：朴素充实。四、指导朗读1 .听课文朗读录音。2 .学生试着模仿录音朗读。3 .学生自由学习。4 .提名朗读、教师和学生共同评议。句子是否通晓，是否有感情。第二课教育目标：1 .指导学生感情用事地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分。2 .指导学生理解课文内容，理解歌溪给“我们”带来的喜悦，体验作者对小川、家乡的爱。教育重点：掌握生字的音、形、义。 理解正文的内容。 背诵自己喜欢的部分。教育难点：体验歌溪的生命力，体验作者对小川、故乡的爱。教育过程：一、复习引进