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文档简介

1、建构主义学习理论,建构主义：学习是知识的建构、是意义的制定。 学习科学：学习是原有经验的迁移（美国国家学习科学委员会，1999）。,建构主义学习理论,什么是学习？ 学习是学习者在一定的情境（即社会文化背景下） 借助其他人（包括教师、同学、伙伴、同事）的帮助 通过人际间的协作活动 实现的主动建构知识意义的过程 强调： 学习者为中心 学习环境中的基本要素：情境、协作、会话、资源,Fish is fish,Fish is fish,Fish is fish,fish is fish带给我们的思考,学生主体性的体现，有赖于教师主导作用的发挥,支架式教学：支架式教学应当为学习者构建对知识的理解提供一种概

2、念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 最近发展区：儿童独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。 支架式教学的环节：,效果评价,协作学习,自主探索,搭建手架,进入情景,抛锚式教学：抛锚式教学建立在有感染力的真实事件或展示问题的基础之上，让学习者到现实世界的真实环境中去感受、体验，获取直接经验进行学习。 抛锚式教学的环节：,效果评价,协作学习,自主学习,创设情境,确定文体,随机进入教学：学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同意教学内容的学习，从而获得对同一事物或统一问题的多方面的认识与理解。 抛锚式教学的环节：,学

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