从中法韩三国学生的自我介绍中看文化差异

1、从中法汉三国学生的自我介绍看文化差异从中法汉三国学生的自我介绍看文化差异法国学生：我喜欢“你好，我叫预福杰马迪亚斯。 今年14岁。 我喜欢所有的运动，特别是田径，练习田径已经八年了。 除了法语，我还学习我最喜欢的中文和英语。 我长大后会成为选手，成为体育记者，或者成为在外的特工。”“你好，我叫德克罗尼亚特里西亚。 今年14岁了。 现在不仅学法语，还学中文和英语。 还想学习日语和韩语。 今后想进入能学习东洋语的大学。 我喜欢画画，读书，音乐，已经学了7年钢琴，也听了很多K-Pop音乐，希望今后能在艺术和医学领域工作。”“你好，我叫多洛斯张。 今年14岁了。 上音乐专业班，已经学了七年小号了。 因

2、为我喜欢中文，所以我在学中文。 今后也会一直学习下去。 我喜欢日本、中国、韩国等国家，特别喜欢这些国家的食物。 今后一定会环游世界，环游亚洲大陆。”中国学生：我是XX小学的学生“你好，我是XX小学的学生，我叫艾子敬。 今年14岁了。 我家除了父亲和母亲还有两个弟弟。 我性格活泼，在家的时候喜欢做父母能做的事，在学校也喜欢向小伙伴伸出援助之手。 今后我会努力学习，长大后想当老师，像其他老师一样，帮助乡下的孩子们，教他们很多知识。”“你好，今年已经12岁了。 我叫阿穆尔。 家里有祖父、奶奶和爸爸。 我长大后想当警察。 ”“好的。”“你好，我在XX小学上一所叫精灵的学校。 我今年14岁了，和父母一起

3、生活着。 我有时很安静，有时很活泼。 放学回家后，我帮妈妈做家务，学校也帮老师工作。 我会努力学习，长大后会成为科学家。”韩国学生：爸爸妈妈很疼爱我“你好，我是XX小学4年级的郑愈彬，是家里的独生子，所以爸爸妈妈很疼爱我。 前几天祖父去世了，我很难过很长时间。 我上学是因为想和老师和班上的伙伴们一起学习以实现梦想。 我的梦想是成为首尔大学的教授，或者成为花样滑冰选手。”“你好，我是XX小学恶作剧孩子的全灵敏度基，a型血，蛇。 我的兴趣是玩电脑游戏，特长是画画。 我有个哥哥，他是个做什么都很小心的人，而且性格傲慢，对人很冷淡，我很少从他那里感受到温暖。 我想是因为妈妈和父亲经常忙于工作，忽略了照

4、顾哥哥，哥哥变成了那样。”“你好，我是XX小学的金晶恩。 我是家里的独生女。 爸爸和妈妈在工作，有时间的话会和我一起玩。 我祖父的祖母还健在，因为住在美国，所以不能经常见面，但是祖父祖母的家离我家很近。”从这些学生的自我介绍中发现了什么？西方的法国学生在介绍自己时，主要以特长、爱好等个人特征为主要内容，而东方的中国、韩国的学生并不是通过个人特征，而是重视通过学校、家人等社会关系来介绍自己：自己上哪个学校“动机”对学习成绩的影响比“智商”大自我定义的差异反映了东西方不同的文化特征西方文化，强调“独立地重视个人主义”，东洋人重视“相互依存和关系”。文化因素使东西方学生的学习动机也出现了差异。 东方人努力学习，在学业上取得了很高的成绩，比起重视家庭和社会环境，甚至国家个人喜好的西方学生，他们的学习动机更强，更长。这是东方学生成绩比西方学生好的理由吗？ 心理学家安琪拉达克沃斯以美国非传统学校的8年级学生为对象，测试了学生的自制力。 例如，让学生选择现在就收1美元，还是一周后收2美元。研究结果表明，如果选择忍耐现在就想取钱的学生，会获得比聪明的学生更好的学习成绩。 这表明动机强的学生更集中于工作，他们的计划性更强，更耐挫折，更成熟，能承受压力。当然，只有一个研究成果不能断言在学习成绩方面动机的影响大于PS，但可以确信在取得更好的学习成绩方面动机可能比PS更有影响。