《审计实务》精品课程

1、审计实务精品课程 整 体 设 计,课程设置 教学设计 实践条件 教学队伍 课程特色 政策支持及今后改进方向,审计实务课程整体设计,审计实务课程整体设计,我们的目标是： 在创建院级精品课程的基础上，利用三年时间进行课程建设的完善，将本课程建设成为在人才培养模式、教学方法、教学手段、教学内容、教学设计等方面形成鲜明特色和突出优势的课程。,课程网址： 8/ec3.0/C102/Index.htm,潜规则,审计实务课程整体设计,一、课程设置,Add Your Title,Add Your Title,课程定位,历史沿革,课程整体设计思路,审计实务课程整体设计,一、课程设

2、置,课程定位,1专业人才培养目标及岗位 根据我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求、前后续课程内容和生源情况，本课程的培养目标是：通过本课程的教学，培养能够体现会计专业人才培养目标，具有较强的分析能力和解决问题能力，既懂得一定理论又具有较强实际操作技能，既能从事会计工作又能从事审计工作，能够适应社会经济发展需要的高素质的技能型专门人才。,审计实务课程整体设计,课程定位,课程定位,2本课程对人才培养的作用 审计实务是会计专业的核心课程，通过本课程的教学，使学生了解审计学中的基本概念和基本知识，理解审计学的基本理论，掌握企业财务报表审计的目标、原则、方法和程序，培养严密的审计思维，为将来从事会计、

3、审计工作奠定必要的专业素质，打下坚实的基础。,课程定位,基础会计 财务会计 成本会计 税收实务,审计实务,毕业实习,前导课程,后续课程,历史沿革,课程基本建设阶段 （20022004年）,课程建设改革阶段 （20042006年）,深化改革，形成特色阶段 （2007现在）,课程整体设计思路,以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和应用性的要求.,课程整体设计思路,1. 以“理实合一，突出实践”为原则，体现高职高专的特色 2. 以“职业能力”为核心，突出课程的职业性 3. 以“就业”为导向，实行双证制度 4. 以“校企合作”为模式，突出课程的开放性,潜规则,审计实务课程整体设计,二、教学设计

4、,Add Your Title,Add Your Title,教学内容,教学方法与手段,审计实务课程整体设计,教学内容,1.内容选取依据,二、教学设计,针对市场 设专业 针对企业 定课程 针对岗位 练技能,教学内容,2.内容组织,课堂训练项目：教师作为常州正一会计师事务所所长（负责人），把学生分组为承接业务后的不同的审计小组，围绕健达有限责任公司的经济业务从承接业务至撰写审计报告的流程，按不同的审计循环开展审计业务，审计小组每次能够按照要求，针对不同的业务循环，提出审计意见，最终能撰写审计报告。 课外训练项目：要求各小组对华盛有限责任公司完成审计业务。,教学内容,3.教材及相关资料,二、教学设

5、计,（1）教材选用 第一阶段： 审计理论与案例复旦大学出版社 审计学基础 审计学,教学内容,3.教材及相关资料,（1）教材选用 第二阶段：于2006年理论和实践一体化 审计学中国财政经济出版社,第三阶段：校企合作，按照任务驱动教学改革的需要，按项目循环审计编制教材 审计基础与实务北京交通大学出版社,教学内容,3.教材及相关资料,（2）相关资料 网络资源有课程标准、考核方案、课件、案例、课外阅读材料、在线答疑、网上讨论、在线训练指导书、试卷库、教学视频及学习参考资料等。教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。,教学方法与手段,1.教学模式 2.教学方法 3.教学手段 4.网络教

6、学环境,教学方法与手段,1. 分项目教学模式 2. “工学结合”教学模式 3. “任务驱动”教学模式 （1）创设情景。使学生置于一种与教学内容一致的情境之中； （2）提出任务。明确目标，分组完成任务，并积极探讨和分析，效率提高； （3）自主学习。由教师向学生提供完成某个循环审计的有关线索，提示学生用所学的相关知识思考解决问题的方法，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力 （4）分组讨论。通过讨论、交流、加深每个学生对当前问题的理解。 （5）解决问题。请学生讲解自己完成任务的方法。 （6）总结巩固。由教师进行总结，巩固所学到的知识。,教学方法与手段,教学方法与手段,2.教学方法 （1）实战教学,

7、教学方法与手段,2.教学方法,为了培养创新性和技能型的人才，审计实务课程组的教师在教学中除采用传统的课堂讲授、问题分析式、分组讨论、自学指导等方法外，针对审计学课程的特点，还采用了现场教学法、范例教学法、案例教学法、模拟训练法、顶岗操作法、项目教学法等教学方法，收到了较好的教学效果。,三、实践条件,Add Your Title,校内实训环境,校外实习基地的建设与利用,三、实践条件,校内实训环境,校内实训条件,模拟做账实训室 商贸模拟实训中心,校内实训条件,综合实训室（一） 综合实训室（二）,校内实训条件,项目策划室（一） 项目策划室（二）,实训基地所在企业负责人或各级经营管理人员多为专业建设指

8、导委员会委员。校外实训基地的主要任务是承担学生岗位认识实习、专业实习、综合实习，除此而外，也是学生专业教育和假期社会实践基地，在此学生可将理论学习的知识运用于实践。,系部非常重视校外实习基础的建设，自2005年以来，系部与多家企业联合，建立校外实习、实训基地 。,常州科教城中实训条件的共享,校外实训基地,市场营销专业校外实习基地一览表,校外实训条件,实训基地签约,四、师资团队,课程负责人,顾亚莉，女，1970年生。毕业于武汉工业大学管理工程专业，副教授、会计专业骨干教师，多年来从事工商管理类学科的教育、研究和专业开发工作，承担了审计、财务会计、财务管理、管理会计、基础会计等课程本、专科的教学工

9、作，2001-2003年负责学校财务工作，2003-2005年任学院专职审计员，2005-2009初任会计教研室主任，现负责系部教学管理工作，在学院的授课评比中数次获奖；多次荣获优秀班主任、师德模范等荣誉称号；主持过专业开发、精品课程建设、院级课题多项，参与江苏省高等教育学会“十一五”高等教育科学研究课题-按行业生产特点进行规划高职专业的研究等课题的研究工作；主编、副主编企业管理、财政与金融、基础会计、财务管理等教材；撰写研究论文多篇，学，先后此外，经常到会计师事务所学习和实践，参与了多家企业的审计工作。,陆善斌,执业注册会计师/执业注册资产评估师/执业注册房地 产估价师/执业注册企业法律顾问

10、/注册税务师. 2000年7月-至今：常州中瑞会计师事务所、常州中瑞房地产估价有限公司、常州中瑞延陵资产评估有限公司、常州泰瑞税务师事务所有限公司从事各类审计、验资、资产评估、房地产估价、税务鉴证、设备与不动产的司法鉴定等。 1986年7月-2010年1月：常州工程职业技术学校、常州刘国均职教中心从事会计等教学工作。,主讲人：赵秀云 女，1967年出生，黑龙江人，1991年毕业于哈尔滨理工大学工业管理工程专业，副教授，会计师，现任会计教研室主任，主要研究方向：财务分析、纳税筹划，主持国家级院级课程4项，发表论文数篇。,主讲人：蒋小燕 女，1969年出生，副教授，会计师，现任院记委副书记，主要研

11、究方向：财务分析、成本会计，主持省级、院级课程多项，发表论文数篇。,主讲人：付彬 女。1969年生，副教授。会计师。主要从事会计、会计教学研究。多年的会计教学积累了会计教学的经验，参与过多项课题的开发和研究，发表论文多篇。 杜红梅，女，1968年10月出生，讲师，擅长经济法、合同法的教学。 朱焱，男，1972年生，讲师，擅长会计电算化、会计报表分析、会计制度设计的教学，实践经验丰富。,队伍结构,(1)专兼教师比例：课程组现有专职教师7名，占77.78%；外聘教师2人，占22.22%。 (2)职称结构：课程组专职教师中，有注册会计师2人，占22.22%，副教授4人，占44.44%；讲师及会计师4

12、人，占44.44%；助理讲师1人，占11.11%。 (3)“双师”结构：课程组专职教师中，“双师”教师的比例达到88.89%，其中，注册会计师2人，会计师8人，会计证9人。 (4)学历结构：课程组专职教师中，具有硕士学位的1人，占总人数的14.29%；具有学士学位的6人,占总人数的85.71%。,五、课程特色,通过以上课程设计、课程建设实践介绍，可以看出本门课程具有四个特色： 1. 教学模式先进、适用； 2. “双师型”教学团队理论水平高、动手能力强、实践经验丰富； 3. 教学方法创新力度大； 4. 考试方式、方法改革力度大,教学模式先进、适用,1教师进企业 在系部的统一安排下，课程组教师经常

13、有组织地进入企业调研，与企业共同商讨课程设置、教材开发、商务实训中心建设等，每次调研后都要求带队教师提交调研报告，以便课程组共享调研成果。,2学生进企业 让学生进入企业工学交替实习,带着疑问学习,尤其是在会计师事务所学生对于审计业务掌握得非常快.,教学模式先进、适用,3、采用最新的审计工作底稿作为学习的载体，很好地反映了该课程的基本要求和该学科的最新进展；教学方式灵活，采用项目化的教学方式，合理组织学生完成任务项目。教学内容包括签署业务约定书、内部控制审计、货币资金审计、销售与收款循环审计、采购与付款循环审计、生产循环审计、筹资与投资审计、会计报表审计、期初余额、期后事项审核及审计报告、验资和

14、经济责任审计、审计报告等。教学过程中通过学习审计组织体系与审计规范，利用审计方法、收集审计证据、编制审计工作底稿、最终完成审计报告。形成了“以职业能力培养为重点，充分体现职业性、实践性和应用性的要求”课程设计理念与思路。,教学模式先进、适用,“双师型”教学团队理论水平高、动手能力强、实践经验丰富,我校审计实务课程组师资队伍具有“双师型”教师比例高、职业证书级别高、动手能力强和实践经验较丰富等特点。“双师型”教师比例达到100%，多名教师利用假期去企业或会计事务所实践，这些教师既具有较高的理论水平，又具有较强动手能力和较丰富的实践经验，他们在学生职业能力培养中发挥了重要作用，在教学研究和科学研究

15、方面取得了较大成果，并积极参加职业培训和技术服务。,教学方法创新力度大,五、课程特色,在教学方法上，为了培养应用性和技能型的人才，我们采用了行动导向教学法，以项目驱动的方式开展教学，学生参与度高。,考试方式、方法改革力度大,按照行动导向教学的要求，我们的基本思路是 （1）采用过程考核的方式。项目训练的结果作为每个审计小组绩效考核的依据。 （2）过程考核要求：按小组或独立完成的方法，以每次的学习成果展示：业务约定书、管理建议书、每个循环的审计意见、验资报告和审计报告。,学生成果,学生成果,记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 211 应付工资 1

16、48000 221200 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 221 应交税金 69584.68 309740 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 231 预提费用 0 27940 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 241 长期借款 10000000 250000 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 301 实收资本 10000 1638000 记:156张(1-60); 共156张 附

17、件共136张 2009年1月1日至3月31日 311 资本公积 120000 0 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 321 本年利润 618718.67 1839950 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 401 生产成本 372900 1160800 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 405 制造费用 138100 0 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 501 产品销售收入 182

18、2000 1822000 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 502 产品销售成本 356663.8 356663.8 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 503 产品销售费用 41600 41600 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 511 其他业务收入 550 550 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 521 管理费用 149801.81 125466.76 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日 522 财务费用 94053.11 94053.11 记:156张(1-60); 共156张 附件共136张 2009年1月1日至3月31日