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文档简介
1、山重水复 柳暗花明,1,一、关于小说整本书阅读的思考与困惑,1、思考： 整本书阅读与单篇阅读,抓住小说情节突转处 解读人物内心世界 感受人物形象 理解 小说主题 构建整本书（长篇小说）阅读方法,2、困惑： 一节课的内容如何体现对整书阅读的指导？,3、 运用深度学习策略设计教学活动,尊重学情：选取学生阅读的疑难处，或者貌似理解不成问题实则理解肤浅的地方入手,2,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,1、确保整本书阅读切实推进,通读： 梳理故事情节 感受人物形象 体会语言风格,写伴读手册,3,1、确保整本书阅读切实推进,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,通读： 梳理故事情节 感受人物形象
2、体会语言风格,写伴读手册,4,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,1、确保整本书阅读切实推进,通读： 梳理故事情节 感受人物形象 体会语言风格,制作居民档案卡,5,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,1、确保整本书阅读切实推进,比读： 熟悉故事情节 感受人物形象 体会艺术特色,小说与电影的 比读,6,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,1、确保整本书阅读切实推进,形成阅读成果： 写读后感,写小论文,7,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,2、学情调查,理解力有差异,8,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,2、学情调查,语焉不详 理解肤浅,9,二、骆驼祥子名著阅读教学设计思考与实践,3、教学方案设计,设置活动情境,10,修改1,有充分的时间深入挖掘文本，对自己的设计形成解释,11,修改2,12,评价,修改3,构建整书 阅读方法,以评价为抓手促进学生深入理解,在学生充分的阅读体
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