语文人教版五年级上册精彩极了和糟糕透了.“精彩极了”和“糟糕透了”.ppt

1、19“精彩极了”和“糟糕透了”,单元目标,认真阅读课文，把握主要内容， 想一想作者是怎样通过外貌、语言 和动作的描写表现父母之爱的。,课时目标：,1.抓住父母语言描写的句子，理 解父母为什么有不同的评价，体会父 母之爱。 2.体会作者表现父母之爱的主要 表达方式。,课时目标： 1.抓住父母语言描写的句子，理解父母为什么有 不同的评价，体会父母之爱。 2.体会作者表现父母之爱的主要表达方式。 学法提示： 1.默读课文第114自然段，用“”勾画母亲 的语言，用“ ”勾画父亲的语言。 2.运用“抓住言行，想象内心”的方法体会“我” 当时的情感。 3.联系1517自然段，思考：为什么父母会有不同 的评

2、价？ 4.同桌交流。,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴 迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了!” “他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首 诗，精彩极了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不 是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗， 他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”,母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷着：“巴

3、迪，真是你 写的吗？多美的诗啊！精彩极了!”,“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让， “难道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？”,学法提示： 自由读第610自然段，边读边想象当时的 情景，并借助插图说说：读着读着，我仿佛看 见了_，仿佛听见了_。,“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首 诗，精彩极了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是 他写的第一首诗，他需要鼓励。” “

4、我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”,“这是什么？” “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首 诗，精彩极了” “对不起，我自己会判断的。” “我看这首诗糟糕透了。” “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”,“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首 诗，精彩极了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，

5、“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是 他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗？”,我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑到床上失声痛 哭起来。饭厅里，父母还在为那首 诗争吵着。,小练笔： 想一想，父母还会争吵些什么呢？想象父 母继续争吵的场面，把他变成文字，在创作时 用上我们刚才发现的这些写法。 写法提示： 1.每个人的话独立成段。 2.提示语的位置可以在语言之前、之中、之后。 3.提示语中可添加人物的动作、神态、语气等。,填空：,我越来越体会到我当初是多么的幸运，有 个（ ）的母亲，还有个（ ）的父亲“精 彩极了”是（

6、），“糟糕透了”是（ ）。 这两个极端的断言有一个共同的出发点那 就是（ ）。,当巴迪出版行者的梦时，人们狂热的崇 拜他，但他并没有被胜利冲昏头脑，而是想起 父亲总爱说的一句话“糟糕透了” 。 当他出版码头风云时，批评家们把矛头 全部指向他时，但他并没有气馁，因为他的耳 边会响起母亲的话语“精彩极了”。,在巴迪的创作道路上，越来越体会到 一个作家，应该说生活中的每一个人，都 需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和 创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可 能会把人误入歧途。所以还需要警告的力量来 平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意， 总结，提高。”,长大了的巴迪已经有了很多作品，成为美 国著名的畅销书作家，获得了国际大奖，当他 站在领奖台上时，他一定有这样的获奖感言： “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点那就 是爱。,学法总结,学习本组（本类）课文，