地理（心得）之“教教材”PK“用教材教”_第1页
地理（心得）之“教教材”PK“用教材教”_第2页
地理（心得）之“教教材”PK“用教材教”_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、地理论文之“教教材”PK“用教材教” “教教材”还是“用教材教”这一个话题恐怕是任何一位教师都明白的事，问题是应该怎样实现“用教材教”，作为一名教师，要实现“用教材教”不防从一下几个方面尝试一下：1、先学习课程标准，精心研究课程标准课程标准既是教师教学的标准，又是学生学习的标准，当然也是高考的标准，只有精心的研读课程标准，才能精心设计出自己的教学方案，方可以对教材进行取舍，把教材看作是“教学素材”进行使用。2、认真研读教材，把握教材编写的意图在目前的新课程改革的形式下，出现了多样化的教材，各个版本教材的编写都试图体现课程标准的要求，不同版本的教材对课程标准的解读存在一定的差别，对课程标准的体现

2、上出现了不同的形式，不同版本选择的教学案例不同。多样化的教材为我们的教学活动提供了选择的机会，目前我们一般采取一本为主，其他教材为辅的教材使用方法，在此基础上，我们只有熟悉、了解各个版本的教材，然后教师再综合出自己教学使用的“临时教材”，“临时教材”才是我们教学使用的“第一教材”、“直接教材”。3、正确对待老教材、教学大纲新课程改革是近几年的事情，课程标准也是最近几年进行试用的，在此之前我们一直使用的是以教学大纲为标准编写的老教材，毋庸置疑，教学大纲与课程标准存在着较大的差异，新老教材也存在较大的差异，即使是统一编写者编写的教材也不例外。在新课程改革的形式下，由于受思维定势和教学定势的影响下，

3、我们在教学中不免有点儿“怀旧”的状况，面对新标准和新教材，我们不免多多少少有点儿不自然，潜意识里大纲和老教材还是占有较大的份量。在此情景下，就要求我们正确地对待老大纲和老教材，老教材、大纲有他们的特色，新标准、教材也有自己的优势。 举例来说，目前的高中地理教材存在四个版本（人教、鲁教、中图、湘教），还有人教的老教材，这就需要我们认真的研究不同版本的教材，进行教材的重组。不同版本的教材对课程标准的体现是不同的，如课程标准地理1中的要求“举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响”，上述四个版本的教材的体现出现了较大的差别，有的在地理1中体现，有的在地理2中说明；有的独立的作为一个点进行体现，有的

4、则分散在不同的内容中。从以上事例中我们在教学中也必须实现“用教材教”，因为，课程标准是教学的标准、学习的标准，也是高考的标准，教材只是为了体现课程标准而产生的，是教学活动的一种载体，一种承载“课程标准”的载体。下面就不得不谈谈我们教师的情况，由于近几年受各种因素的影响，新教师在教师队伍中的比例越来越大，面对新标准和教材，新教师表现的迷茫较少，而老教师则较明显。为什么？这是因为老教师受大纲和老教材的影响大，而新教师对大纲、老教材的了解较少。 其实，要想实现“用教材教”，本人认为首先要教好教材，只有在教好教材的前提下，才能真正领会课程标准和教材，才能依据课程标准实行教材的重组。如果我们把“教教材”作为教学的初级阶段，“用教材教”看作是教师教学的成熟阶段，就会以正确的心态对待自己的教学。完全把“教教材”和“用

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 面试求职

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论