数学（心得）之培养创新思维提高教学质量

1、培养创新思维提高数学论文教学质量创新是知识经济时代的一个显著标志。21世纪的人才必须具备开拓精神、创新意识和创新能力。新世纪的钟声召唤着每一位教育工作者，他们应该更清楚地认识到自己的使命。教育不仅能使学生掌握知识和发展能力，还能加强学生创新思维和创新精神的培养。数学是基础教育的一门学科，在培养学生创新素质方面具有独特的优势。那么，在课堂教学中如何培养学生的创新思维呢？我认为我们应该注意以下几个方面：第一，切实转变教学观念。思想是行动的先导，教学理念支配着教师的教学行为。因此，在数学教育中实施创新教育，教师必须转变教学观念。1.从“以知识为核心”到“以创新思维为核心”。长期以来，许多教师形成了一

2、套以知识为核心的观念和行为模式。在课堂教学过程中，这些教师有意识、无意识地关注知识教学目标，却忽视了能力、态度和创新思维的培养，无论是教学目标的设定、教学方法的设计还是课堂教学活动的开展。在数学教学中培养学生的创新精神，必须摒弃“知识核心”的概念，树立“创新思维核心”的概念，把培养学生的创新思维作为数学课堂教学的核心目标和行动指南。在确定教学目标、设计教学内容、选择教学方法和开展教学活动时，要以培养创新思维为核心。在学生自主获取和应用知识的过程中，他们吵闹不休，引导和鼓励学生标新立异，敢于持有不同的观点，培养他们的多向思维，评判和支持他们独特的个性，把“卓越与创新”作为每个人都向往和追求的学习

3、境界，激发学生追求进步的学习情感。2.从“示范教学”概念到“开放教学”概念。传统的课堂教学由三个固定的环节组成：复习旧课、讲授新课和布置作业。这种在实践中形成的稳定的传统模式，以传授知识和培训技能为主要任务，操作程序清晰。这种固定的课堂教学模式使得教学缺乏主动性。在“知识为核心”、“教师为本位”的理念指导下，这种“会议式”学习给学生留下了深刻的“课堂印象”:枯燥、呆板、无助。因此，在“创新精神”和“以学生为中心”理念的指导下，课堂应打破原有教学模式的束缚，树立“开放教学”理念，根据学生创造性学习的需要，为学生提供开放的教学内容、开放的教学空间和开放的教学时间，营造民主、平等、和谐、独立的教学环

4、境。师生平等，教与学相得益彰，从而最大限度地发挥学生学习活动的自由，使每个学生的创造性人格得到充分自由的发展。第二，创造情境，引发思考。著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最佳刺激是对教材的兴趣。”数学教科书枯燥无味，所以教师必须善于将抽象的内容具体化、形象化，使枯燥的内容生动有趣，让学生在理解新知识的过程中能“安静地”寻求“动”，创造“静胜于声”的情境，从而激发学生对知识的兴趣，加深对所学知识的理解。新课程的引入，视觉形象和具体事物的运用，生动愉快情境的有意创造，不仅能为枯燥的知识创造美感，还能提供丰富生动的画面，让学生在轻松、活泼、自然的情境中感受新奇有趣、快乐学习。第三，促进思维的灵活训练。

5、思维训练过程要求教师在课堂教学中充分发挥主导作用，运用多种教学方法，创设情境，激发学生的思维动机，充分发挥学生的说、练、思能力。抄写动词的主要内容是谈论算术、解题思维和公式推导过程。在教学中，许多学生被组织起来做动手操作，这使得学生的眼睛、手、大脑等感觉器官都参与到活动中来。这样，我们才能达到理解和掌握知识的目的，充分发挥他们的创造力。第四，联系现实，开拓思维。在教学中，如果我们能提出一些学生能在生活中观察到的数学问题，启发学生思考，就能激发他们的学习兴趣，吸引学生的注意力，拓宽他们的思维。我们的日常生活中包含着丰富的数学知识，比如：为什么屋架三角形和平行四边形都可以？为什么罐子是圆柱形的，轮

6、子是圆形的，而不是矩形或正方形的？等等，结合教材，巧妙而恰当地引入新课程，会促使学生在头脑中形成一个思考和推理的过程，这不仅达到了引起怀疑和兴趣的目的，也拓展了他们的知识面。第五，营造和谐氛围，促进自主参与。每个学生都是充满情感和自尊的活生生的人。由于智力水平、行为习惯、家庭环境、爱好等因素的影响，学生之间必然存在个体差异。作为教师，我们必须承认这种人格差异，尊重学生的人格差异。因此，在教学中，要努力营造民主和谐的师生平等的教学氛围，善于利用学生的个性差异作为资源，让学生在课堂上大声说话，表达自己的观点，向教师提出不同的观点，让学生能够理解、表达和运用各自的教材，让学生有不同的推导过程、不同的表达方式、不同的解题思路和不同的答案结果。只有这样，学生才能独立参与，他们的个性才能得以表达，创新的火花才能在生成中迸发出来。总之，在教学中，要更新教育观念，认真研究课程目标，实现三个超越，即学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。让数学学习充满活力和成长。同时，我们应该给学生一个自己前进的空间。给学生