信息技术（心得）之采取灵活多样教学培养学生信息能力

1、进行信息技术论文灵活多样的教育，培养学生的信息能力每年接手高中和中学的新生时，我多次遇到学生问：“我们不在机械室玩游戏，我们能做什么？” 传统的信息技术课还存在很多问题。 我从事信息技术教育的探索显示，目前的信息技术教师的课程总体上还不规范，课程随意性大，信息意识的现状不足，因此只能总结和参考一些教学方法。一、设计教育过程，实现教育目标目前，大部分从事信息技术教育的教师都是计算机专家，在教育理论、课程技术、学习心理、教育心理学等方面存在很大的不足。 教学生操作WINDOWS系统，学习互联网，不是信息技术教育，充其量不过是计算机培训。 信息技术教室教育灵活多样，教育内容、目标、教育方式、教室师生

2、交流、人与人交流、问题点评价、实验课题等需要精心设计。保证课堂教育秩序，搞好师生关系，表彰学生(特别是典型学生)，有助于实施教育目标。 我校教育改革二年级有个女孩，平时上课喜欢恶作剧，不服从老师的教育要求，经常玩小游戏，影响其他学生的学习。 经过多次教育还没有改变。 有一次，我让全班同学写了内容的真正学习总结。 根据自己最近学习了“信息技术”的情况，谈谈会有什么样的成果呢？ 或者自己在学习中有什么问题，如何解决，受到什么样的启发？ ”“好的。” 但是，她写道她不记得笑了。 “经常记住信息技术，浪费时间多次考试不是“糊”，而是赢得了笑声很遗憾在高考“3x”中，电脑被浪费了所以“信用技术”比“英语

3、数英”还差！ 。 我在教室里没有当场批评她，也没有和班主任说这件事。 放学后，我和她谈谈，首先鼓励她说实话，文言文学很好，前年的高考作文中也有用文言写的学生，专家对他的评价很高，当时被录用为重点大学。 同时，要认真教育她要正确的学习态度，认识到信息技术的真正意义，她笑着点头。 事情与愿望相反，在期末理论知识调查的时候，她果然没有按要求在答案上写，所以我毫不犹豫地对她评价很大的“o”，没有和她说话。 之后，每次上课都用认真的眼光看着她冷遇。 她开始觉得有段时间好像注意到了自己的问题。 现在人变了，学习积极，能积极地提出自己的问题，无论哪门课都能认真履行教育任务的好学生。二、采用各种评价方式，培养

4、学生的信息素养我们要清楚认识到教育时信息技术与其他普通学科不同，不仅要以教师教知识、帮助学生学习知识为主，而且考试内容不仅要用知识的掌握度、理论程度、能力，还要用答案考试和走马灯式的调查(包括简单的实验操作)来调查学生的能力我在教育过程中尽可能贯彻以下几个要求。1 .分层设计教育要求大多数教师知道教育有目标，要用几种手段来实现目标。 各课不仅要准备通常的教育内容，还要设计一至两个教育目标高的问题，或提供与本节内容相关的其他知识，由计算机基础好的学生在完成教育任务后选择。 评价学生的水平时也要灵活多样。 在高二学生进行期末实践调查时，第二个主题是设计电子作品，要求“内容健康积极，设计有创造性、特

5、色，作品形式不受限制(建议使用本学期学到的AUTHORWARE工具设计多媒体作品)”。 学生在考试时充分发挥各自的特长，利用自己擅长的工具设计了很多好作品。 我根据他们掌握设计工具的难易度、作品的构想是否新颖、设计作品质量的优劣情况来分别进行评价。2 .任务驱动任务主导提倡办中学。 我每节课都设计主要任务，做简单的说明，提示相关注意事项，让学生有任务实践。 学生登机时，我巡视教室解决学生个人的问题，不回答简单的问题，让学生看书讨论解决。 关于很多同学普遍存在的问题，我再一次总结说明，分别指导。3 .课程整合信息技术学科提倡课程整合。 在信息技术教师的授课中，不是对书的内容传授知识，而是对软件进

6、行操作，而是选择一定的相关内容。 内容的选择不是枯燥无味，而是要引起学生的兴趣，激发解决问题的热情。 尽可能把本科知识的学习和能力培养与其他学科的内容结合起来，使学生在解决各种问题的过程中获得信息能力。 例如，我在向高二说明多媒体集成工具AUTHORWARE的设计时，会有意识地选择一些技术方面的图像、动画等资料，学生在使用信息技术时会隐含地融入其他学科的知识。4 .自学能力培养学生自学能力是信息技术教育中的重要任务。 每次学期开始，我都把自己的学期教育计划、课程计划告诉学生，使他们的心充满自信。 有些学生最好掌握电脑知识，对上课内容不满意。 在完成适当阶段的教育内容的前提下，他们可以根据各自的情况和爱好，向我和机房管理者提出学习要求。 只要不影响教育，我们就安排这些学生自学，实施个别指导。 我们还组织了对信息技术感兴趣的学生，成立了信息技术