历史（心得）之初中历史课教学要抓住“三性”

1、历史论文中学历史课应该抓住“三性”近年来，随着全国各地市在中考中增加历史考试，陕西省宝鸡市陈仓区慕仪镇中学付建林在中学阶段历史课变得越来越重要。 那么，如何提高历史课的实效性，让学生能够迅速、正确、全面地掌握学习的知识，我认为有必要抓住课程艺术性、课程的启发性、复习的科学性这一“三性”。一、课堂艺术性课堂教学是中学历史性课堂教学的基本形式，提高教学质量，减轻学生的课堂负担，很大程度上依赖课堂教学的效果，教学是教授新知识的最主要方法。历史课记忆工作多，时间多，地名多，人名多，内容无聊，处理不好上课的气氛就无聊了。 因此，在传授教科书的基本知识时，要尽量说有趣的话，要有艺术性。 为了引起学生的兴趣

2、、集中注意力、增强魅力，教师利用历史传说、故事、乡土风格、典型事例等，把语言的有趣、生动、幽默、生动、亲切、情景融合起来，听了之后，就面对其“景”，在脑海中深刻对学生说“岳母刺字”，可以让学生更鲜明、更深刻地理解，记住岳飞的英雄形象。当然，追求教室艺术不是削弱知识体系的理论性、科学性，而是为了为艺术创造艺术，重要的是“度”。二、课堂教育的启发性在教育过程中，教师的教育对学生来说处于主导地位，而接受知识、认识客观世界、提高思想意识的主体是学生，教育、教育的效果如何，重要的是能调动学生的主导性、积极性，为此，本来的宣传课的“ 我的做法是1、主题化教育。 上课要教的知识首先以问题的形式出现，让学生带

3、着问题看书，一些简单的问题要由学生作成，一些困难的问题要由老师总结作成，板书。 向学生寻求答案，教师重点说明，修改，稍微容易说话，或者不说话，重点重复，难点，容易混淆，细致，规范的答案。 简单的知识概念要让学生消化、记忆，即使难的问题不能马上记住，也要完全理解。 在课堂上，教师要始终以“问题”为纲领，完成教育目标和任务。2 .善于提问。 所谓启发，首先只有教师有“启蒙”，学生才“启蒙”的重要方法之一是提问。 老师不听，说到最后，结果，一张口干燥，另一张口感到困倦，就出发了。要把提问变成“启发”的目的，必须注重艺术。 学生的认识过程一般从已知到未知，从远到近，从具体到抽象。 为了学生积极弄清问题

4、，要从学生已经拥有的知识，从学生最熟悉的实例开始启发。 最后，老师总结说，学生按照老师的说明自主地掌握新知识。三、精心安排，科学复习。众所周知，记忆最大的敌人是忘却，与忘却战斗的最有效的方法是立即复习。 复习在历史课上占有重要地位。 精心设计、组织复习是提高历史教育质量的重要环节。有人认为，教学生记忆方法，增强学生复习记忆的自信和决心，学术指导浪费时间，不吃亏。 这是误会。 实际上，教育方法有教法和学法两个方面。 掌握科学的学习方法是发挥学生主体作用的前提条件之一，教师在传授知识的同时，还传授其方法。 因此，教师要向学生简要介绍心理学、教育学中有关方面的知识和方法。 指导学生趁热学习时要归零，

5、不要分散记忆，要经常复习。 这既能提高学生顺利复习的自信，又能提高复习的效率。学生的学习离不开老师科学的指导。 复习课时，老师要有精密周密的计划。 复习课大致分为两个阶段。 第一阶段复习书的知识，第二阶段复习主题。第一阶段，结合教科书和复习提要与检测课复习书的知识。 目的是知道所有的知识点，不留下死角。正确系统地把握授课内容的内在联系。 要求是反复进行简单的练习。 做法是讲，让学生整理知识，重点和学生不小心地说明难以理解的问题，要求学生熟读课文，这个记录的概念、原理必须理解的基础上不认识记录，不练习也不勤奋。第二阶段的主题复习，配合主题复习。 结合本文的重点是难点，目的是设立主题，熟练掌握重点知识，掌握精神理解和分析问题的方法，提高解决问题的能力。 要求是轻读的练习。 练习-评论-练习。 不同角度和不同问题类型的训练和考察，要在提高学生解决问题的能力的同时，发现教育的弱点和学生的不足，抓住时机进行讲评，指出学生解答过程的缺点，告诉学生正确