其他（心得）之浅谈农村初中学生心理健康教育

1、其他论文之浅谈农村初中学生心理健康教育 社会实践表明，具有良好心理素质的人适应社会能力相对更强并大受欢迎。农村初中学生由于受家庭、家长、生活圈层等环境因素、陈旧观念等影响，出现自卑心理重、耐挫折能力差、学习适应能力弱、情绪起伏变化大、人际交往不适应等心理障碍或人格缺陷等问题。科学有效化解已成当务之急。农村初中学生分布广、数量多，有着家庭环境、年龄特征、个性心理的差异，培养健康心理品质需要学校、家庭，教师、家长形成合力，共同塑造学生美丽心灵。通过梳理总结，得出一些心得收获。一是开设心理健康教育课程。在农村中学开设心理健康教育课程，引导学生了解青春期身体发育常识，掌握青春期心理变化特征，学会优化心

2、理生活方法，掌握一定心理调节技能技巧，做到自我心理疏导和调适，提高应对挫折与挑战的能力，从而使学生具有健康的心理，形成健全的人格，拥有快乐的生活。二是优化心理品质。教师帮助学生正确认识自己的优点和长处、弱点和不足，建立良好的自我观念。教师用“放大境”看待每一个学生，发现学生的优点，及时鼓励和表扬，增强学生信心。教师给学生搭建自尊自信支点，为其逐步树立自尊心和自信心。教师引导学生正视缺点，积极改正缺点，完善自我人格。三是锻炼坚强意志。各科教师，尤其是思品课老师要注重讲解有关意志方面的知识，督促学生从小事做起，从现在做起，持之以恒，列出锻炼目标和计划。组织学生参加长跑等体育锻炼，进行体能意志方面的

3、磨砺。引领学生找出自身弱点和不足，制定改进目标、明确努力方向。四是提高耐挫能力。第一，学校通过开设心理健康课或聘请专家讲解挫折教育课、兴办抗挫经验班会等，对学生进行挫折教育，使学生在认识挫折真面目中，夯实基础，降低受挫损害程度。第二，对一些学习有困难的学生，教师采用因材施教，降低学习难度和要求等方式，帮助他们逐步树立信心，培养他们战胜困难的勇气。第三，教师要辅助学生认真分析受挫原因，然后根据不同情况有针对性地逐一解决、或帮助学生调整目标、或创造所缺条件等，排除障碍，走向成功。第四，学校要通过语文历史等多门学科的教学渗透心理健康教育内容，从而实现教育模式由知识教育向素质教育、心理教育的转化。五是

4、鼓励冒尖精神。例如，在思品课教学中师生角色互换，时政五分钟演讲、对问题分组讨论、抽鉴回答问题等，以激发学生的进取意识。开展演讲比赛、运动会、卫生竞赛等活动，培养学生争先意识、团队意识，鼓励学生抢抓实践机会、体会成功经验，进而提高心理品质，增强进取信心。六是培养竞争精神。第一，组织学生参与街舞个人表演、校园达人秀、音乐节展示等活动，激发和调动学生积极性和竞争意识，促进学生个性特长发展。第二，在班级中引用竞争机制选拔班干部，激发参与意识，锻炼多项能力。第三创设竞争机会，开办“我之最”、“我的特长”等活动，通过踢球、游泳、剪纸等“绝活”展示，激发学生竞争意识，引导学生体验成功乐趣。七是培养创新精神。

5、第一，布局提问，培养创新意识。在课堂教学中通过智慧创设情境，适时布疑、巧妙质疑、灵活释疑，促进学生主动学习，积极思维。第二，抓联系，促深入，拓展学生思维广度和深度。引导学生加强学科之间联系，引导学生对研究对象多角度、多方面、多层次加以思考，疑出深度，疑出新意。第三，抓逆向，求突破，培养学生思维独特性。例如，人有远虑未必无近忧（用意识反作用，因果关系原理分析）；近朱者赤，近墨者未必黑（用内外因辩证统一原现分析）等。引导学生摆脱固有思维模式和知识结构的束缚，培养思维的独特性。在实施素质教育的今天，知识经济已见端倪，社会竞争日益激烈，学校、教师、家庭都有责任有义务针对新形势下青少年心理发展的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生