人教版新课标六年级下册语文表格式教案

1、课题10 十六年前的回忆课型第一课时教学目标1学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。2正确、流利有感情地朗读课文。3、引导学生理清文章顺序。教学重点难点引导学生理清文章顺序。教学关键正确、流利有感情地朗读课文。教具准备收集关于李大钊的资料。自学生字新词。教 学 过 程批 注一、激情导入，引发兴趣同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我

2、们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。（板书课题）二、抓住“回忆”，整体感知1自渎课文，读准字音，读通句子。2检查认读生字、生词情况。3再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？三、品词析句，感悟“革命者”形象1按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？2交流讨论：a 被捕前：“局势越来越严重母亲只好不再说什么了。”这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明

3、知处境危险，也坚决不离开。）“那年春天埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而忙碌？ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。b 被捕时： 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度对他们的没有道理可讲的。” 分角色朗读。C 法庭上：重点品析“父亲瞅了瞅我们他对于革命事业的信心”一段： 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说） 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。 指导朗读。四、回归整体，提升感情 让我们再次朗读课文，走进课文的字里行

4、间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。作业设计1、抄写生字词。 2、熟读课文。板书设计 10 十六年前的回忆 被捕前 被捕时 法庭上 高度负责 临危不惧 坚贞不屈 教学反思课题10 十六年前的回忆课型第二课时教学目标1了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。2领悟课文前后照应的表达方法。教学重点难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学关键了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事教具准备带关于李大钊的资料。教 学 过 程批 注一、简介人物，丰富认识通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上

5、的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。二、回归文本，感悟“父亲”形象1在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。2再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？3交流讨论引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。4父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的

6、情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。 三、感悟写法，课外拓展1听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。2文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）31927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。4交流展示、评价

7、。作业设计把说的内容写下来。板书设计10 十六年前的回忆 前后照应、首尾呼应 教学反思课题11 灯光课型第一课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点难点体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。教学关键读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲.教具准备各种灯的图片教 学 过 程批 注一、谈话激趣，导入新课1当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时

8、，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题）二、引导自读，感悟“多好啊”1通过课前预习，说说课文的主要内容。2认真读读课文，想一想：“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。3边读边悟，体会感情。a 默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？b为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。4交流讨论。（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往

9、直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）5有感情地朗读课文。三、读写结合，深化“多好啊”1交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。2伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白4集体交流四、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）作业设计1找一两本革命题材的书读一读2出一期缅怀革命先烈的小报。3、抄写词语

10、。 4、熟读课文。板书设计11 灯光 郝副营长 坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神我们 珍惜幸福生活教学反思课题12 为人民服务课型第一课时教学目标1、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2、朗读课文。3、理清文章脉络。教学重点难点教学重难点：理清文章脉络教学关键教具准备生字、生词卡片或课件教 学 过 程批 注一、课前交流，导入新课1同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。二、初读课

11、文，整体感知1轻声读文，画出文中生字新词。2同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）2文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）3各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。学生可能提出

12、怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。作业设计1抄写本课生字和新词。2熟读课文。板书设计12 为人民服务1、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。2、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。3、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来 教学反思课题12 为人民服务课型第二课时教学目标1朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。3初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重点难点1体会“为人民服务”的思想2理解一些含意深刻的句子。教学关键教具准备重点句子的课件教 学 过 程批 注一、质疑入手，品读课文。怎样才能做到为人民服务呢，带着上

13、节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。1学生默读课文，自主学习。2小组内交换自己看法，准备在全班交流。二、相互交流，突破重难点。1根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生读出自己的体会。引导学生读好二段。同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有

14、好处，我们就照你的办”。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？（三层意思：1总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3只要对人民有好处，我们就去做。）指读课文出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）2读课文1段，谈谈各自理解。从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？齐读1段。三、领悟表达，积累运用。1为人民服务是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（

15、围绕主要意思分层论述）2“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。作业设计调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。板书设计12 为人民服务 完全 彻底教学反思课题13 一夜的工作课型第一课时教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重点难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学关键教具准备总理工作照片，重点句段课件。教 学 过 程批 注一、谈话导入提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过温暖难

16、忘的泼水节等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。二、初读课文1自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。2把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。三、汇报交流1读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）2学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。3把学生的感受通

17、过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。4质疑。同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！5同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。作业设计1有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。2抄写令自己感动的句子。板书设计13 一夜的工作工作劳苦：工作量大、工作认真、工作时间长生活简朴：办公室陈设简单、夜餐简单 教学反思课题口语交际习作三课型3课时教学目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的

18、理想观。2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。教学重点难点在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学关键培养学生倾听、应对和表达的交际能力教具准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教 学 过 程批 注一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的

19、心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望A交流关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。 想：站在对方的角

20、度去思考、去理解。 说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C 推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1指名倾诉自己的理想。2师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。 第二、三课时 习作一、谈话导入，激发兴趣在

21、口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示） 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错

22、的标点等。C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2互评互改a 交换作文 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3全班交流a 指名朗读作文。b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实作业设计小练笔：“种子”的理想板书设计我的理想 首尾呼应具体 通顺教学反思课题回顾拓展三课型1课

23、时教学目标1通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。3推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点难点1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2积累革命诗歌。教学关键学习首尾呼应的写法，并试着运用。教具准备课外书籍、幻灯片教 学 过 程批 注一、回顾“词语盘点”1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4把有这个特点的习作读给大家听。三、日积月累1谈话导入革

24、命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。2朗读囚歌，读懂主要内容。a自由朗读，读准字音。b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3背诵囚歌。4课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。四、课外书屋1阅读课外书屋中推荐的书目。2课外找其中一两本读一读。3召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。作业设计板书设计教学反思课题卖火柴的小女孩课型第一课时教学目标1学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。2能根据标题给课文分段。3能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。4初

25、步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。教学重点难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。教学关键第一段中含义深刻的语句。教具准备幻灯片（ppt）教 学 过 程批 注第一课时一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话卖火柴的小女孩（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们

26、学完课文后就明白了。二、检查预习1出示检查题。（1）给加粗的字选择正确的读音。 喷香（pn pn）火柴梗（gng gng）（2）根据意思写出词语。腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（）精巧细致，质量很好。（）2学生作业。3反馈。第1、2题校对后，把词语读一次。三、检查预习1默读课文，完成练习三。试按课文内容填空。课文先写_，接着写_，最后写_。2学生读书、作业。3反馈。第3题校对后，再浓缩为小标题：卖火柴、擦火柴、冻死了4根据这些小标题给课文分段。第一段（14）第二段（511）（1213）四、学习第一段（一）整体感知，了解大意。快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话

27、最能概括这一意思？可怜的小女孩！（二）部分入手，精读理解。1课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。（1）点拨、引导，教学其中一句。a幻灯出示。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。b能抓住重点词来谈谈吗？c概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）（2）放手自学其余三句。a写小女孩冷的词句还有吗？小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。（3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？（4）指导朗

28、读。点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。练读指读评议指读齐读2还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？（“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）3提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）4小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们

29、认真仔细地读一读，也能领会。5揭示学法，扶学第一句。（1）幻灯出示：那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（2）讨论：a这句话写什么？（拖鞋大）b哪些词语写出拖鞋很大？c 同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？（3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。6运用学法，学习第二句。（1）幻灯出示：雪花落在她的金黄的

30、长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。（2）讨论：a这句话写什么？“这些”指的是哪些？b谁能联系上下文体会这句子的意思？c是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。（3）表情朗读。点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。（三）回归整体，深化理解：1思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书）2出示挂图，训练说话。（1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的

31、高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用“可怜的小女孩！”作为这一段话的开头和结尾。（2）学生练习指名口述。（3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。3配乐读第一段。五、略学第三段1过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。（出示挂图）2自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她带

32、着微笑死了）3设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。作业设计观察彩图，用“可怜的女孩！”作开头或结尾写一段话。板书设计火炉烤鹅19、卖火柴的小女孩圣诞树幸福奶奶教学反思课题卖火柴的小女孩课型第二课时教学目标1、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学重点难点学习小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻象，从而感受到小女孩的可怜与悲惨。教学关键理解体会最后三个自然段中两句含义深刻的话，体会作者的思想感情。教具准备幻灯片

33、（ppt）教 学 过 程批 注一、设置情境导入二、找结局，确定研究主题。1、抽生答。2、全班齐读。3、（多媒体出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。） （点出“她曾经看到过多么美丽的东西”）她都看到了些什么？请同学们浏览全文，找到有关的语句自己读读。三、交流：1、出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（1）、小女孩看到了什么？（火炉）（2）、给小女孩留下了什

34、么感觉？（舒服）（3）、读得再舒服点。生自由读。（4）、抽生读，评价（5）、齐读。2、出示：“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”（1）、小女孩看到了什么？（烤鹅）（2）、对一个饥饿的人来说，这真是妙极了。把美妙读出来。生朗读。3、出示：”这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。在向她眨眼。”（1）、小女孩看到了什么？（圣诞树）（2）、什么样的圣诞树？（3）、随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚

35、上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。（4）、小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。4、“这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”（ “这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）（1）、小女孩看到了什么？（奶奶）（2）、什么样的奶奶？（3）、带着喜悦的心情读一读。5、难怪安徒生会写“她曾经多么幸福，跟着她奶

36、奶一起走向新年的幸福中去”。（点红两个“幸福”）你认为小女孩幸福吗？为什么？请四人小组讨论：小女孩幸福吗？你的依据是什么？四、讨论（方案1）所有人认为小女孩不幸福，找到有关的句子，指导朗读。1、有关句子：1、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。3、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。4、“奶奶!”小女孩叫起来，“请把我带走吧!就会不见的!”5、从前面的描述中，我发现小女孩一点也不幸福，可安徒生为什么还用两个“幸福”来结尾，你怎么理解这两个“幸福”？（方案2）分成两组：幸福不

37、幸福1、采用辩论的形式各抒己见，不幸福观点基本同上。幸福观点：（1）、小女孩死前看到了种种幻象是幸福的。（2）、小女孩死了就没有饥饿，没有寒冷，没有痛苦了，这是幸福的。2、到现在，两种观点谁说服谁已经不重要了，我们已经感受到幻景越幸福，可这是幻想，永远不可能实现，而小女孩是那么渴望没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，让他在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧。3、齐读最后一句。五、拓展延伸对比小女孩，这不禁使我想到了你们，你们生活在祖国的怀抱，你们的生活是怎样的呢？今天，有的同学带来了一些自己的生活照，我们一起来欣赏吧。抽生上台介绍。看了这一张张温馨的照片，我只能用一个词来形容：幸福，真正的幸福

38、。这一切对于你们来说可能算不了什么，甚至认为是一件极平常的事，可卖火柴的小女孩连这极平常的生活都享受不了。假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么？赶快在书上写下来吧。生自由写。抽生汇报。六、小结作业设计假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么？赶快在书上写下来吧。板书设计火炉烤鹅19、卖火柴的小女孩圣诞树幸福奶奶教学反思课题凡卡课型第一课时教学目标1引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。3学习本课生字词。4有感情的朗读课文。教学重点难点1学习

39、了解人物内心活动的方法。2体会凡卡的悲惨遭遇并受到思想教育。教学关键体会插叙部分对表达中心思想的作用。教具准备幻灯片PPT教 学 过 程批 注一、导入新课，简介背景 1揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话卖火柴的小女孩，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说凡卡。2补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？出示课件：契诃夫和他的作品简介 二、读通课文，整体感知1自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大

40、致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）2交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。（课件出示：凡卡茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。）理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。交流生字表中容易写错的字。如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。三、品读信的内容，体会文章情感（一）初读信的内容，整体感知1凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几

41、个自然段？2把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活1通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。2学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。）教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面？读到这里，你有什么样的感受？经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）小

42、结： 3学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。4自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）5既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？6小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。7质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（相机说明第10、11、12自然段引号的

43、用法。）8凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。四、布置作业同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本。作业设计1. 书写生字词2. 有感情地朗读课文板书设计凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现教学反思课题凡卡课型第二课时教学目标1运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。2有感情地朗读课文。教学重点难点通过过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动。教学关键体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。教具准备教 学 过 程批 注第 二 课 时一、感知

44、凡卡的回忆，体会文章情感（一）回顾旧知识，默读“回忆”1上节课我们初读了课文。谁来说说凡卡在信中都写了什么？2课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）3在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）（二）再读“回忆”，感受快乐1凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）2凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当

45、学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）3小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。4凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？5你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。6交流。指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。（三）再读“回忆”，感悟写法1凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这

46、几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？2讨论交流。3其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？4小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。二、结合课文插图，体会人物心情1看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。2从这段描写中你感受到了什么？3齐读第2自然段，体会凡卡当时的心境。4课文什么地方还写到了凡卡的叹气呢？指名读第7自然段和第13自然段的两次叹气。5一个九岁的孩子，按理说应该是无忧无虑的，凡卡却连声叹

47、气。从这三次叹气中你体会到了什么？三、讨论故事结局，感受人物命运1凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。2交流讨论。因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。 如果写清楚了地址，凡卡的生活就会改变吗？3小结。不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地感受到凡卡命运的悲惨。4齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？5小结。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的凡卡。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心

48、。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。四、课外延伸，布置作业1课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。2契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。作业设计1练习有感情地朗读课文，深入体会文章中心。2巩固生字词。3写一篇读后感。板书设计写信前怕挨打学徒生活挨冻（信文）挨饿12凡卡写信乡下生活守夜悲（回忆）砍树“乐”惨写信后（甜蜜的希望）梦教学反思课题鲁滨孙漂流记课型1课时教学目标1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生。教学重点难点1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。教学关键鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度。教具准备PPT教 学 过 程批 注一、启发谈话，情景导入：1、导入：a)当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？ b)要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去？（出示灯片1）突发事件出现时，