作文源于生活

1、作文起源于生活二实小马利红生活是作文的“原料”，正如宋代大诗人朱熹说的“水渠清楚，因为有源流而生活”，涓清流不脱离源流的活水，好的习作不脱离生活的积累，为了让学生积累丰富的生活素材，在日常教育中，学生观察周围的东西从事中学语文教育三年，我主张“以生活为起源，以学生为本，以创新为突破口”，努力改革现在的作文教学模式，实验已取得了成果。一、全方位释放学生人民教育家陶行知先生提倡的“六大解放”，对今天的小学作文教育实践还具有现实的指导意义。1、“释放大脑”让学生思考作文教育必然要求学生参加思考，而且思考的广度直接决定学生作文水平的提高。 教师应该给学生思考的自由时间和空间，鼓励学生自己的想法。 不要

2、用教师指导的做法让学生发表不真实。2“放开双手”让学生动手作文教育的现状是“君子动嘴是不动的”，但“动嘴”的多是老师，或者学生回答老师的一系列爆炸性的问题，占用了学生自己做、挥、写的时间。3“放开眼睛”让学生观察作文教育不仅要让学生观察上课中的东西，还要积极观察课外校外的客观世界，积累丰富的感性来写文章。4、“放开嘴”让学生发言现在的作文指导“老师说话，学生听”方法很盛行，要尽情地向学生表达自己的真实感情，实现从说话到写的顺利转换。5、“解放时间”使学生活动很多作文指导课，学生表面上参加了，但是时间不够，很着急。 在写作过程中，教师在日程上要长短一致，自由容纳。 如果学生不期待这个，让他写几个

3、小时不就好了吗？6、“解放空间”使学生活动作文教育要努力创造学生可以自由活动的空间。 学生可以创作自由的命题、选择想法、展开合理的想象、用最喜欢的方法表现，对学生没有制约，在没有框架的空间里，可以真的想什么写什么，写什么想写什么。二、扩大作文内容1、读写日记读了，以读过的小学课文和课外读书资料为例，从读书写，读写结合写，根据读的资料，感受，练习写作。2 .艺术作文把音乐、美术、劳动技术等艺术学科的教育渗透到作文教育中，学生受到艺术的感染、熏陶、教育和启发后，从内心的冲动中把我的心亲笔写下来，在轻松愉快的气氛中自然地愉快地作文。 把音乐、美术的鉴赏、感性变成文字。 你也可以画画的想法，听曲子写想

4、象，在音乐上画画，在音乐上画音乐。 用手工完成作品，既有骄傲又有成就感，所以写自己创作的过程，一定是一篇儿童爱好很好的文章。3、实用的作文为了让学生有在未来的生活、学习、工作中使用语言的能力，作文教育也应该提高实用性。 把社会和市场领域必要的作文技能作为作文内容进行训练，比如写广告、写商标、写产品介绍、写调查报告等，学习学生的作文技能。 我们利用假日团队活动对学生的故乡大气污染状况进行了调查，完成了“归还我的清新世界”的调查报告书，调查了商品的价格差异，通过在几个超市考察价格，得出了“购物比三家公司想要东西”的结论。4 .生活作文生活与作文密切结合，以真正的生活世界为创作对象，从丰富的文章内容

5、开始，真实地写下对生活的观察、体验。 把丰富的假日团队活动、丰富多彩的家庭生活引入作文教室，提高学生的创作兴趣，感动学生。 比如，栽培花草树木，饲养了解植物生长过程的虫鱼鸟兽，参加理解动物生活习惯的家务劳动和公益劳动，体验劳动的味道，考察家乡生态环境的变化，知道保护环境学生丰富了生活素材之后，我们让学生自由地表现，主题自己制作，体裁定制，实现形式的多样化，采访生活化，语言的孩子化，把作文作为传达学生爱情的工具，把作文作为学生生活的需要。5、思考作文爱因斯坦说：的想象力比知识更重要。 知识的更新是有限的。 想象力总结了世界的一切，推进世界进步，是知识进化的源泉。 孩子富有幻想。 “他们经常想星月

6、以上的境界，想地面以下的状况，想花卉的作用，想昆虫的言行他想飞上天，他想潜入蚁穴以幻想的作文训练的形式，让孩子们在作文中表现自己喜悦的憧憬，把写实和虚构融为一体，为作文教育创造新的道路我们让孩子们投身于自然中，思考未来，投身于科学幻想等中，让他们的纯真的心戴上想象的翅膀。三、改变作文形式1、将过去统一的各单元作文指导课改为各单元，建立一个集作文交流、指导、讲评为一体的开放作文教室结构。 及时交流讲评是激发学生兴趣、提高作文效果的重要环节。 在教室里的交流要注意两点.(一)以鼓励为主。 学生写作文时，要发现学生的闪光点，马上进行公开讲评。 原则上，为了不伤害自己的自尊心，不公开批判性的作文。(2)以自我评价为主。 作文交流以学生为主体，作者自己评价，并讲述为什么这样写。 让其他学生评价，告诉我评价的作文的优点。 最后，教师即使学生的作文有不足之处，教师也要以咨询的语气提出修改意见。2 .传统各单元一定要改变“大作文”的形式，把作文训练“日记化”。 把一次作文的要求分散在几篇日记中阶段性