一年级拼音学习方法总结【5篇】

1、一年级拼音学习方法摘要5篇仅供学习参考，千万不要写通篇！成语。一年级拼音学习方法摘要5篇汉语拼音是识别汉语发音的基础，也是学习普通话的基石，也是阅读单词的工具。一年级拼音学习方法摘要1照相法；照相法教材的插图是根据音韵的音韵论、形而上特征构成的，不仅接近学生生活的实际，而且具有形象、直觉、情趣等特点。教师应该挖掘插图的意义，理解编辑的意图，创造性地使用插图，从而取得好的效果。例如，让学生记住“b”的外形特征时，请使用插图：同学们，b是什么样子的？像收音机一样。左垂直是什么？像天线一样。所以老师和学生们一起下了结论。一台收音机，天线高高竖起。这就是“b”。这样坚定地依赖插图教学，取得了很好的教学

2、效果。日常语法教师要在语言环境下坚持中等拼音，用日常用语学习拼音，积极创造语言环境，学习普通话。战术方法童谣是老师在汉语拼音教学中常用的最方便直观的形式。一年级学生对孩子唱歌的偏好很强，在拼音教育中，为了帮助学生记住音韵，采用歌唱战术的形式，不仅能激发学生对拼音学习的兴趣，还能提高学生的记忆速度。延期法演出，为学生创造愉快生动的学习情况，将“静态”教室变成“活动”教室，将“死”教室变成“活”教室。孩子们的本性要沉溺于恶作剧，教师要根据拼音教育的实际需要，适时安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知识。学“a”的时候，老师可以假扮医生为学生检查口腔，让学生实际体会。结合所学的内容，可以进行丰富

3、多彩的活动。游戏法对孩子来说，游戏就是生活，人生就是游戏。游戏教学活动满足了他们的好奇心，让孩子们在唱歌、跳、听、画、玩中学习汉语拼音。竞争法利用学生的表达欲培养学生的竞争意识，是刺激创新思维的契机。因此，教师必须善于表达自己，引导学生在与人正当的竞争中发挥才能。比赛活动不仅可以检查学生的拼音是否掌握，还可以在课堂上适当地进行一些训练比赛活动。重新定位法让学生经常登上讲台的小学教师打破了封闭的心态，充分发挥了学生的学习欲望和积极性，以“自我实现”的方式满足了在公众面前展示的欲望，体验了成功的喜悦，个性也充分发挥了。一年级拼音学习方法摘要2第一，适当的要求，安静地等待对待孩子，老师心中要有适当的

4、人。这把尺子首先能准确测量孩子学汉语拼音的程度。指出，新课程标准应该是学习汉语拼音。(a)读准首字母、元音、声调和整个识别音节。(b)正确拼写音节，正确写首字母、元音、音节。(c)知道大写字母，熟记汉语拼音字母表。对于刚入学，刚接触拼音的孩子，不要挑高要求，急于求成。如果孩子的拼音标准一定，可以根据孩子的实际情况适当地增加要求。教师保持平常心，等待孩子的进步，耐心地促进孩子的成长。刚入学的孩子只有7，8岁，刚从幼儿园进小学的门。有序的学生生活是摆在孩子们面前的一对一节车厢。幼儿习惯了新的环境，接近老师，还没适应小学生的一天工作，拼音困难又横摆在孩子们面前。因此，我们必须遵循孩子身心发展的规律，

5、给孩子时间适应，给孩子发展的过程。绝对禁止“尽快追求成功”、“拔苗助长”。老师要想孩子在想什么，孩子急。这样，我们在等候的时候就会有耐心，帮助孩子进步。第二，耐心教方法普遍认为，学生在入学前接触韩云的茶所已经学会了，但事实并非如此。学生们模糊发音的嘴型、舌头的位置、音调等概念，如果不及时纠正的话，就会准确地制作音节，受到很多干扰。例如，当发出AOE的声音时，孩子们会背诵“张大嘴巴，圆AAA，嘴巴，ooo，嘴巴扁扁，eee”，但不清楚发出这样的元音时，嘴型不能改变。发出艾音的时候，先发a的音，这个a比单独发音的时候舌头更前。发送a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭上，到达I的舌头时停止。从a到I有滑动的

6、过程。只要掌握一个复韵母的发音方法，其他复韵母的发音就很难通过水道实现，因此会变质。所以要提醒孩子们如何正确学习和发音，尤其是不知道的孩子。第三，找到方法，多练习孩子们掌握了发音方法后，需要更长的时间才能正确发音。刚入学的小学一年级学生情绪很强，自制力很差。他们多采用形象思维，不注意占优势。形象直观的具体事物和生动的形式容易引起孩子们的注意。于是认真地读了孩子五次，练习了十次，读错了几次，受到了处罚.这种方法很容易使孩子们疲倦和厌恶。苏联教育学者苏霍林斯基说：“学习创造思想、感情、美和游戏的美好面貌，可以引起孩子的兴趣，抓住他们的心。”因此，我们必须让孩子们上中学，在学校玩。结合多年的教育经验

7、，谈以下几种“中学游戏、学习中游戏”的愉快学习拼音方法。1.制作拼音卡，玩“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音扑克”的游戏。戴上帽子，教学进度也一起给学生制作拼音卡。如果您教过元音AOE，请创建AOE的卡片。然后做四个声调“帽子”，让孩子给丹云摩戴帽子，然后大声打招呼。巩固四声练习。)，以获取详细信息找朋友的话，拿起a，扮演a妈妈。a妈妈急着说我的大孩子在哪里？如果孩子发现a，说你的孩子在这里。拼音扑克牌制作含有圣母，云母的扑克牌，一个拿着圣母的扑克牌，另一个制作有云母的扑克牌。两个人同时出牌。先创建由两个扑克牌构成的音节的人变成那两个扑克牌。最后，看看谁有更多的扑克牌。连接到日常生活，经常唱歌，

8、找茬，贴标签。儿童歌曲篇：小孩子是善良的孩子，听话的好朋友j，q，_，脱帽，手牵手笑。找出错误的老师用拼音写了一节经文，其中故意写错了几个拼音，让学生找出tupping写错的拼音，并写下谁找得更多。贴纸儿童掌握了早期拼写音节、首字母、韵母的能力后，也要不断加强。这时可以鼓励孩子们把在教室里看到的东西用拼音写下来，贴在相应的项目上。小学一年级汉语拼音学习方法4，及时评价，鼓励很多“让所有的学生都上去看看。老师应按照索姆林斯基的要求，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子的亮点，找出孩子的成绩和进步，及时给予骄傲和鼓励。一次微笑，一次手势，一次称赞，一次小小的红花，一个五角星.让他们继续尝到成功的喜

9、悦，继续培养他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字、一个音节或拼写法，老师就会及时称赞和鼓励，进一步引导他走向更新、更高的学习目标。总之，老师要想办法让孩子们轻松地学拼音，快乐地成长，让刚入学的孩子过拼音馆。一年级拼音学习方法摘要3做填字游戏。在一年级的识字课上，我发现了“写拼图”，这有助于孩子们轻松掌握难的单词，指导后，孩子们经常交换拼图教室的医生，教室气氛很活跃，例如：朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友两个朋友。林：两棵树，并排站着。休：一个人靠在树上。利息：自己的心。Wo:小树苗，头上戴着草帽。想：十口，一颗心，猜猜，头。雷：雨点落在田野上.孩子们不仅编辑了书上出现的生字，还

10、把这种识字法扩展到课外，给父母听，不仅会提高孩子们的识字兴趣，还会提高生字。达到意想不到的效果。2、团体文字游戏。老师把一个单词或几个单词的组成部分混在卡片上，发给各组一份，让小组尽可能多的小组合作单词，然后小组派代表到讲台上展示合作的效果，让所有学生阅读，评价冠军组。这样，不仅反映了学生在教科书中的单词，还反映了一些学生在课外活动中能创造出很多单词的教授思想。3、抢卡。老师在黑板插槽里放了很多卡片，2-3个人站在黑板前，根据老师的发音寻找相关的卡片构成字，读组，或者说一句话，就能钓到更多的人，得到小红旗。4、编故事巧妙记住字形。在教学中，根据学生的年龄特点和结构体的特点，充分发挥学生的联想，

11、揭示汉字造词的原理及其与声音、形状、义的关系。通过直观的手段、形象语言、生动的故事，将抽象的汉字解释激活为一幅画或一个小故事。例如，在学习“留下”的同时，老师边说边划。“一个人张着大嘴，像树一样一动不动，原来他发呆了。”5、可变单词魔术1，拼图。在一年级的识字课上，我发现了“写拼图”，这有助于孩子们轻松掌握难的单词，指导后，孩子们经常交换拼图教室的医生，教室气氛很活跃，例如：朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友两个朋友。林：两棵树，并排站着。休：一个人靠在树上。利息：自己的心。Wo:小树苗，头上戴着草帽。想：十口，一颗心，猜猜，头。雷：雨点落在田野上.孩子们不仅编辑了书上出现的生字

12、，还把这种识字法扩展到课外，给父母听，不仅会提高孩子们的识字兴趣，还会提高生字。达到意想不到的效果。2、团体文字游戏。老师把一个单词或几个单词的组成部分混在卡片上，发给各组一份，让小组尽可能多的小组合作单词，然后小组派代表到讲台上展示合作的效果，让所有学生阅读，评价冠军组。这样，不仅反映了学生在教科书中的单词，还反映了一些学生在课外活动中能创造出很多单词的教授思想。3、抢卡。老师在黑板插槽里放了很多卡片，2-3个人站在黑板前，根据老师的发音寻找相关的卡片构成字，读组，或者说一句话，就能钓到更多的人，得到小红旗。4、编故事，聪明地记住字形。在教学中，根据学生的年龄特点和结构体的特点，充分发挥学生

13、的联想，揭示汉字造词的原理及其与声音、形状、义的关系。通过直观的手段、形象语言、生动的故事，将抽象的汉字解释激活为一幅画或一个小故事。例如，在学习“留下”的同时，老师边说边划。“一个人张着大嘴，像树一样一动不动，原来他发呆了。”5，小魔术。我在语文百花齐放工作中组织了“这样写字真有趣”的“换单词的魔术”游戏。选择简单的单词，让学生们涂上一两笔，换成新的字体。如“日”，“电，甲，乙，由，神，田，白，白，颈，旦等，“木”变：本，wo，手术，美，米等手术。我在语文百花齐放工作中组织了“这样写字真有趣”的“换单词的魔术”游戏。选择简单的单词，让学生们加一两笔，换成新的字体。”如“日”，“电，甲，乙，由

14、，申，田，白，白，颈，旦等，“木”变：本，wo，手术，美，米等，”一年级拼音学习方法摘要4一、重视学生的认知特点，设定合理的教学方法。一年级学生年龄小，自制力低，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，希望教师充分重视教学内容的具体直观性，选择合理的教学方法，设置符合孩子们以上认识特征的良好教学效果。特别是，可以使用以下几种方法：1.情况显示方法。印教版实验教材小学语文第一册拼音单位第五课可以作为本法的典型。正文中出现的画是公园的一角。在此方案中，鸽子的“鸽子”表示“g”的声音，橄榄枝的形状表示“g”的形状。水里的小蝌蚪和水草形成的图形暗示了“k”的形状，蝌蚪的“蝌蚪”暗

15、示了“k”高音；椅子形状提示“h”形状。喝水的“饮料”提示“h”声，包括全屏“g”、“k”和“h”三个元音。为了帮助学生理解和记住这三个韵母的音量和形状，可以教学生以下纯正的短语。鸽子GGG，蝌蚪kkkk，喝水hhh 。第一课和第二课的教学也可以使用这种方法。通过课文提供的情况图使学生形象直观地掌握“a”、“o”、“e”、“I”、“u”六个单韵的音韵和形式。不管怎样，教师要充分利用课文的插图，找出插图的“图表音”“图表形状”的特征，并帮助学生直观、形象地掌握学过的拼音字母。2.实物示范法。使用实物，让学生掌握特定字母的音型。例如，在教首字母“f”和“t”时，可以使用带短手柄的弯头拐杖作为教条。

16、手杖可以表示“f”形状，手杖可以垂直抬起“t”形状。例如，教“d”的时候，可以用小鼓和鼓作为教具部。队鼓上垂直接近锤和鼓图案，可以显示“d”的形状，“d”的声音，“d”的声音，“d”的鼓锤小鼓；例如，要区分“b”、“p”、“d”和“t”的发音，在教课中可以选择一张纸巾。把这张薄纸放到嘴唇上，有意识地发出“b”、“p”、“d”、“t”等各种声音，让学生直观地观察振作的情况。第二，创设激发学生学习兴趣的情境。1.利用演出活动。掌握从活动中学到的内容。可以学首字母j，q，_，做头饰，教唱歌，组织学生演出等形式。儿童歌曲：“j，q，_好朋友，一起出去玩的时候，在路上偶然遇到了小东西。教学反思汉语拼音教

17、学方法的教学反思。小有礼貌，脱帽问好音。在教学中，组织了一个短剧活动，写着“j，q，_”头饰的4名学生上台，其余学生朗读儿童歌曲，在4名同学的即兴演出中记住“j，q，_”的拼写方法，在各组之间，同学之间也进行类似的演出。通过这种演出活动，学生们接受了“j，q，_”和“如何对抗”以及“尊重别人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。2.编童话，然后在情节中包含教育内容。在声调教育中，主要要做声调符号的形状和四个声音的独白。可以把“你的声音”的学习内容编成故事，以故事的形式学习。故事：森林里只开了熊店，东西卖得很好。不，熊今天又要进城买东西了。“熊开着平坦的路，想着商店兴旺的事业，高兴地说”嗳嗳唱了歌。如果不坐下，前面就会出现斜坡，为了爬上这座小山，熊加大油门，汽车在斜坡上艰难地奔跑，熊嘴里哼的歌也将变成。好不容易爬完了这条坡，往下看，眼前的