《少年闰土》第一课时教学设计

1、少年闰土第一课时教学课件预设目标1.通读课文，我觉得润土是一个聪明、能干、活泼可爱、知识丰富的农村少年。2.学习作者对飞跃土壤外观的描述，感受语言表达的力量，体验飞跃土壤的健康和可爱，并尝试模仿人物的外观。3.在整体感知的基础上，学会描述观看瓜果和荆棘的片段，理解飞跃土壤的勇敢，认识到深蓝天空中的西瓜的景物描写蕴含着作者对飞跃土壤生活广阔世界的向往。教学重点学会描述闰土的片段和第一幅画面看瓜刺的片段，了解闰土是一个健康、简单、勇敢的农村少年。教学难点1.学习作者对飞跃土壤外观的描述，感受语言表达的力量，体验飞跃土壤的健康与可爱。2.理解深蓝天空中的西瓜的景物描写，蕴含着作者对飞跃大地生活的广阔

2、世界的向往。教学过程一、新课程介绍1.当著名作家鲁迅回到他久违的家乡时，他想起了三十年前他儿时的朋友。当他的母亲向他提到这位朋友时，一幅神奇的画面突然闪现在他的脑海里。(显示文本插图。)2.听老师讲述音乐中跳跃土壤穿刺的故事。听完故事后告诉我我的感受。他是鲁迅小说故乡飞跃的土地的主人公。黑板上写着：少年润土二，对文本的整体感知你想认识这个朋友吗？第一次读课文，在难以阅读和记忆的地方读几次。辅助读数：1.鲁迅文章的语言是精辟的。学生在第一次阅读课文时有什么不明白的吗？请快速阅读课文，寻找课文，注意课文中不常见的单词，做好标记，并思考上下文中的意思。(与此同时，好像，素食者，一般，单身，无缘无故。

3、)2.反馈和沟通，有些问题值得怀疑。教师从学生的问题中理解学生的关注和问题。3.阅读课文后，填写你对闰土的理解：()少年闰土，也能告诉我原因。学生反馈交流。(板书学生对飞跃土壤的理解。)第三，提问，解释对方的疑虑，并保留问题1.这是一篇关于人的文章。根据你多年的学习经验，你认为你可以从哪些方面学习课文？(阅读关于外貌、语言、行为和心理活动的句子，了解人物的特征。)2.提出本班的教学目标：通过对人物外貌和形象的分析，我们可以了解人物的特点。让学生找到相应的片段。(第一节描述闰土外观的片段。)选择阅读的方法。(自由阅读，做旁注，画圈。)第四，教学的第一张图片1.轻轻地读这篇文章。给你印象最深的是什

4、么？反复阅读。2、反馈和沟通，改善体臭：第一句话：读第一句，告诉我你的感受。理解后，阅读这个句子，并由学生进行评价。试着阅读。教师的启发：句子中的色彩之美。深蓝色、金黄色和绿色。环境的开阔之美。当我在无尽的大海上驰骋时，我的心会有什么样的感觉？然后通过大声朗读来表达这种感觉。试着背诵句子。)(2)第二句教学：读第二和第三句，告诉我你的感受。理解后，阅读这个句子，并由学生进行评价。试着阅读。方向：润土非常勇敢，插图中的男孩显然是个小英雄。不同形式的体味阅读鼓励学生相互评价和欣赏。(3)小英雄的形象是否铭刻在你的脑海里？闭上眼睛，重温这张图片，一起阅读这一部分。试着背诵句子。)(4)看图，试着背诵

5、这一段。5.了解地球的样子我不知道你是否有这样的问题。30年后，作者回忆起他美丽的家乡，想到了飞跃的土地。1.请找出他们第一次见面时润土的形象。2.按名字读。仔细听。听完后，谈谈润土形象的特点和原因。辅助理解：请拿出你的铅笔，画出“圆脸”的“圆”字，“小毡帽”的“小”字和“脖子上戴一个亮闪闪的银项圈”，然后看看他是谁。与他相比，少年闰土有什么特点？(见闰土是个年轻、简单、活泼的孩子。)请用铅笔把“紫色”这个词划掉，然后用“苍白”或“腊黄”这样的词代替。读完之后，谈谈你学到的东西。(见闰土是一个健康的孩子。)3.抓住关键词，用你自己的理解来读这个句子。第六，模仿外表1.润土是一个健康的孩子，有着可爱的形象。不幸的是，文本没有描述“我”是什么样的形象。再读一遍课文，你能想象根据润土的形象特征，“我”会有什么样的形象吗？注意：要有想象力，但要脚踏实地，合乎逻辑。2.学习作者对闰土现象的描述，用三言两语写出每个人对“我”的看法。3.反馈与沟通，评价师生。4.分部总结：学生的想象力非常丰富。我们可以在下节课继续研究这样思考的原因。5、健康总结，通过这一课，我们获得了什么？(检查目标的实现情况。)七.总结和