《学会生存》教学设计

1、学会生存教学课件现在使用你上课前收集的信息和你刚刚学会的自我保护方法来解决上述危险。以下内容是边肖精心组织的学会生存教学课件。请参考他们！学会生存教学课件一.教材分析口语交际是小学语文课程的重要组成部分。语文新课程标准明确指出，口语交际能力是现代公民必备的能力，有必要培养学生的倾听、表达和应对能力，使学生具备文明和谐的人际交往素质。这种口头交流是在学习了一组外国名著的特别文本后安排的一种活动。目的是引导学生学会生存，学会自我保护的能力，培养学生列举事实表达观点的能力。经过小学阶段的学习和锻炼，六年级学生已经获得了一定的口语交际经验和能力。本课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密

2、切相关，并能激发学生的参与热情。根据课程标准对小学高年级阶段目标的要求，结合教材的特点，并考虑到学生的学业状况，我认为这门课的主要难点是：通过列举事实来培养学生表达观点的能力，运用所学知识来处理紧急事件，更好地保护自己和他人。二，教学目标(a)认知和技能：能够认真倾听他人的意见并自然地与他人交流。(二)过程和方法：激发学生表达真实情感的欲望，清楚地解释他们所看到的，听到的和读到的，并表达他们的观点。(三)情感价值观：激发学生珍惜生命的意识，学会生存并有保护自己的能力。第三，教学准备(1)课件：教师制作的洪水、火灾、地震、人们悲伤和痛苦的图片及交流要求。(二)课前，学生收集关于学习生存、自我照顾

3、和自我拯救的方法的短篇故事，并进行提炼和整理。(三)教室的布局，教室的桌椅呈之字形摆放。第四，教学过程(一)创设情景，导入话题1.对话导入：学生们，我们的生活中经常会发生许多意想不到的事情。一些意想不到的事情会给我们带来惊喜和快乐，而另一些会给我们带来眼泪和痛苦。请看看这样一组图片。2.展示图片：老师深情讲述：无情的洪水冲走了我们的家园，淹没了无数的生灵；这场突如其来的大火使我们惊慌失措，大火过后只剩下灰烬；地震就像一颗沉重的炸弹，摧毁了房屋，并在废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对这样的悲剧，人们只剩下悔恨和泪水。从学生的表情来看，老师知道你此时一定有很多感受，所以看完图片后说出你的感受吧！(学

4、生交流感情)3.老师告诉：学生们，如果一所房子被毁坏了，它可以被重建，但是如果失去了生命，它就不能被恢复了！生命只属于我们一次。学会生存和拥有自我保护的能力是我们每个人都将面临的课题。在这节课中，我们将讨论如何生存的话题。(在黑板上写字)(二)生存故事的情感交流1.老师：现在，请告诉我们你所经历、听到或学到的关于如何生存的故事，并先在小组中讲述。但是老师有两个要求：请看大屏幕。课件呈现交流要求，教师和学生一起阅读。答，说学生应该把事情的起因、过程和结果弄清楚(重点是主人公是如何逃脱的以及从中获得的收获或启示。)B.听的学生仔细听别人说什么；了解自我保护的方法。听完后，表达你自己的意见，并提出不

5、同的意见。2.全班交流，老师和学生一起评价。在这一环节中，教师注重引导学生的口头表达、态度和相关知识。3.总结：听了这么多关于自我保护的故事后，老师认为这些故事中的主角遇到危险时都很聪明，他们的力量、冷静和乐观令人钦佩和惊叹。4.我们在生活中可能会遇到什么危险或灾难？(按姓名)5.老师总结：通过我们的交流，我发现我们可能遇到的危险或灾难是由自然和人为造成的。为了应对不同的危险，我们必须采取不同的方法。(三)围绕主题，拓展思路1.现在，使用你上课前收集的信息和你刚刚学会的自我保护方法来解决上述危险。(1)如果你因粗心而被火烧伤，你是顺风跑还是逆风跑？(2)当你做饭时，油盘突然着火，你面前有三样东

6、西：盖子、灭火器和水。你用哪种方法？晚饭后，天刚亮，就吵着要爸爸带他去游泳。这样对吗？(4)如果有人意外接触带电电线并触电，我们应该怎么办？(5)交叉口的交通指挥信号是什么？片段1:炎热的夏天，在放学回家的路上，一位同学中暑了。抢救方法：立即将病人抬到阴凉的地方，让病人平躺，解开衣服，同时扇风，帮助散热。用凉油擦拭病人的太阳穴，或用冷水轻轻喷洒。片段2:当他回到家时，亮亮发现他的祖母因为煤气中毒躺在地上。他很快用他在学校学到的急救方法对他的祖母进行了急救。抢救方法：立即将病人转移到空气流通的地方，打开门窗，解开衣服，给病人一些醋，最后拨打急救电话“120”。真或假1)在任何情况下保持疏散路线畅

7、通(是)2)乘坐公交车携带易燃物品(错误)3)消火栓是否站在路边，埋在地下，向下(否)我们的小学生能灭火吗现在这是一个问题和答案。1)火灾发生时我应该做什么(迅速疏散和逃生)2)开车时，你的手和头能向外伸展吗3)外出野餐时，我该怎么离开(熄灭明火)4)如果发现有人被气体中毒，我们该怎么办(关闭阀门，打开窗户，将病人转移到室外)6)如果我的身体着火了，我该怎么办(就地打滚或用厚衣服盖住以抑制火焰)7)在哪里跳跳远安全(在沙坑里)8)如果有洪水，我应该逃到哪里(高处)2.姓名交流(听众可以与交流者进行对话，包括提问、补充、修改等。)(四)深入交流，升华主题1.老师：通过最近的一次班级交流，学生们一定在不同的地方学到了很多自我保护和自我拯救的技能，也学到了许多与生存相关的重要因素。现在让我们用一个词或一个短语来总结这些与生存相关的重要因素。(如机智、勇气、冷静、经验、知识、乐观、永不放弃、坚持智慧等。)2.学生做一个个人总结陈述，老师围绕主题社会写下这些关键词或短语，形成一朵生命之花。(5)总结和总结老师：