坐井观天的教学设计

1、坐井观天的教学课件教学目标：知识与能力1、认识本课沿、际信三个生字，会写信沿等8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。4、理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。过程与方法本课故事性强，让学生分角色朗读课文，在读中体会人物的心理、人物的性格特点，从而悟出其中的寓意，受到思想教育；学习时抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法；创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。情感、态度、价值观通过本课的学习让学生克服认识事物上的片面性，能够全面的看待事物。教学重点：1、认识3个生字，会写8个生字2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对

2、话3、发挥想象，初步理解寓意教学难点：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话2、发挥想象，初步理解寓意3、读通关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。教学准备：多媒体课件、生字卡片、青蛙卡片、小鸟卡片、挂图教学过程：第一课时课前谈话：1、 播放动画：井底的小青蛙歌曲，全班同学一起唱歌。2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、 那么，你看到的天有多大呀？是怎么样的？（学生自由发言）4、 小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事坐井观天。板书课题，

3、（齐读课题）2、看图引疑：（出示挂图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住落字和停字比较，理解井沿） 仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）3、欣赏课文释疑：播放动画片，边欣赏动画边想想青蛙和小鸟在争论什么事？（想不想知道？）4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。二、研读课文，初步体会寓意。尝试学习，研读24自然段。1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上？。2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：天不过井口那么大、说大话；当学生提到说大话不理解时，随

4、机引导学生围绕说大话再来提问题。）3、思考难点，发现问题。思维训练点：围绕说大话讨论。估计有以下问题： 什么叫说大话？ 青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。 青蛙认为小鸟说了什么大话？为什么青蛙认为小鸟说大话呢？（读议天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）小朋友认为小鸟在说大话吗？4、比较体会，解决问题。借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。5、引读24自然段。6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。迁移学法，研读5-7自然段。1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示句子，比较、提问。

5、2、引导讨论，解决问题：思维训练点：是谁弄错了。（估计有以下问题）： 为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。你们认为到底是谁错了？错在哪儿？假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音也字）为什么小鸟说你是弄错了。和前面小鸟说你弄错了有什么不一样？3、学句质疑。思维训练点：为什么要跳出井口看一看？ 齐读你跳出井口看一看吧。读了这一句话，你们有什么问题要提？为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？ 讨论解疑。5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。三、激发想象，拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名