六年级数学下册《比例的意义和基本性质》PPT课件(西师大版)_第1页
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文档简介

1、比例的意义和基本性质，西师大版六年级数学第二卷，教学目标，1。让学生理解和掌握比例的意义和基本性质。2.学会运用比例的基本性质来判断两个比例是否能形成比例，是否能正确形成比例。3.培养每个人的观察和判断能力。=3，=3，=2，综述，(1)一辆汽车行驶4小时160公里，距离与时间的比率是多少？这个比率意味着什么？(2)找出下列比率的比率。你发现了什么？12:16，34:18，4.5:2.7，1033606，4.5:2.7=1033606。例1两组学生同时讨论操场上竹竿长度和影子长度之间的规律。列表如下：显示两个比例相等的公式，2: 9和3: 6可以组成比例吗？因为200:4=50，150:3=5

2、0 50=50，这两个特定的能量构成了比例。200 : 4=150 : 3，判断两种比能是否能组成比例的关键是它们的比值是否相等。判断200: 4和150: 3是否可以按比例组合？3 : 5，3 : 5=18 : 30，第一项，最后一项，内部项，=，3 : 5=24 : 40，=7.5 : 3，=，883。这叫做比例的基本性质。利用比例的基本性质，判断下面各组中的两个比例是否能组成比例。3.6 : 1.8和0.5 : 0.25，1.4 : 2和5 : 10，因为3.60.25=0.9 1.80.5=0.9 0.9，这两种比能的比值是3.633601.8=0.9。比率是两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，这意味着两个比例相等，有四个项。在6: 5=30: 25的比例中，外部项是()和()，内部项是()和()。根据比例的基本性质，可以写成()()=().6，25，5，30，6，25，5，30，3。用两种方法来判断14:21和633609是否能组成比例，以及比例的含义，因为14:21=，633609=，=，这两个特定能量能组成比例。因为149=126 216=126 126，这两个特定能量组是成比例的。14:21=6:9。4.确定以下哪个特定能量组与：4成比例，5 : 420 3360 11 3360 205 :()， 5。在()中填入适当的数字。1.5 : 3=()

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