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文档简介

1、康纳的比较和运算，问题：学生张浩和王鹏分别带来了折叠的粉丝。以下是他们的对话中的：张：我的折叠粉丝更大。所以我的折角也更大。王：我的折叠长度更长。所以我的折角也更大。孩子们，能帮助判断他们吗？A、B、C、D、E、F，如何比较ABC和DEF的大小？学习目标知识目标可以比较角度的大小，计算角度的总和和差异，理解两个角度的总和和差异，以及意义。能力目标直接演示比较角的大小，通过学生“观察类比归纳”的学习过程，训练学生的动手能力和类比的数学思想。通过通过角的总和和差异、意义，进一步训练学生的几何语言表达能力和几何能力，培养用数学语言描述图形的能力，鉴定目标通过具体实物给出对角线的大小进行比较。这是从感

2、性认识到理性认识的过程，培养学生严格的科学态度，对学生进行辩证唯物主义思想教育。图片，如何比较线段AB和CD的大小？ab CD，ab=CD，ab CD，学生们随机画两个角，或者任意剪两个角，讨论你的比较方法：你的方法是：1。测量方法比较，2 .赤法比较，角度大小比较，1，测量方法比较，2，通过合法比较，移动一个角，其顶点和一条边与另一个角的顶点和一条边重合，另一条边位于重合边的同一侧，通过两边不重合的位置确定两个角的大小。ABC def，de边；如果是在ABC内部，则2，用合法比较，回到开始问题，学生张浩和王鹏的对话中说的皱纹的大小和长度能判断角的大小吗？张：我的风扇更大，所以我的风扇更大。王

3、：我的风扇更长，所以我的风扇更大。结论：角度与每条边两侧的开放大小匹配，无论绘制边的长度如何。2，“=”，“”，“”，观察以下用填充空格的图(“=”，“”，“”，AOB，问题组1，估计图)他们之间有什么关系？第二，每个合计和差异：在图中，-AOC是AOB和BOC的总和，在图中，-AOC是AOC和或 ，30，45，60，90，15，75，105，120，135，150，180，(15的整数倍)，探索：75，15，C，O，A，B，2，如果图(1)-AOC=32，BOC=43，AOB=_ _如果BOC=40，-AOC=_ _ _ _ _，75，28，2331 25 ，4237-56，2331-25 25，669-。最令我感动的是.我最难的是.通过今天的学习，如果1，图(1)，如果AOC=6021 ，BOD=2538 ，则-300；aOB=_ _ _ _ _ _ _ _ _，c，-AOC=-BOC，-30；AOB=2-AOC=2-BOC，角平线，角平分线的定义：从

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