月光曲教学设计

1、月光曲教育课件理科教育不仅能让学生掌握书本知识，还能培养学生的本领，利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。 以下编辑给大家带来月光曲课程教材，供大家参考，帮助大家。月光曲教育课件教育目标1 .了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才能和对劳动人民的关怀。2 .在理解课文内容的过程中，初步学习区分事物和联想。3 .学习了本课的新词，就用“安静”来作文。4 .感情用事地朗读课文，背诵最后三个自然段落。教育的重点、难点1 .通过理解重点语句所含的含义，体会到贝多芬即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。2 .分辨课本的内容是真实的还是从真实的东西联想到的。上课时间： 3小时教育设计第一课一、教

2、育目标(1)自学本课的新词，理解词义。(2)首先读课文，理解课文的主要内容。二、教育的重点、难点消除文字障碍，理解文本的主要内容。三、教育过程(1)引进新课。同学们，你可能听说过月光曲这首钢琴曲的名字，你想知道这首歌是谁写的吗？你想知道这首歌是怎么作曲的吗？ 那么，先听月光曲，然后带着问题学习课文(教师拿出月光曲让学生享受。 (请参见。)(2)自学本课的新词。1 .让学生默读课本，画不知道的单词和语言。(1)读准辅音qn券这个字的声母不是用“q”和“j”，特别注意让学生读准字音。(2)记住字形。生字里，两个字容易写错，我们可以这样指导学生。“券”下半部分是“刀”，可以写如下“盲”上半部分是死的

3、“死”字，“死”是失去的意思，请不要把“死”写成“云”，不是失去了眼睛、失明了吗？(3)理解字义。教材里的话，学生不容易理解。 我们可以用不同的方法让学生记住。比如说查资料，查词典，记住词语。莱茵河：西欧最大的河流产生于阿尔卑斯山北麓，流过奥、德、法、荷等国家，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。用比较法理解词语。安静，平静，安静这三个词有安静的意思。 但是，“安静”比“安静”更安静，多用于表现环境和夜晚的颜色等。 例如，早上校园里很安静。平静：安静，安静。安静：没有声音，吵闹，吵闹。联系生活，了解实际语言。入场券：我们入场时使用的票据。抓住重音理解。入场券：抓住“券”，“券”是票据或

4、证明书的纸片。 “入场券”是听贝多芬演奏后制作入场证明书的纸片。有些词能用解体法理解。水天相接：首先说明“相接”，即“相接”。 所谓水天，就是水和天。 把分解了的两个词合并起来说明的话，水和天是相连的。微波清澈，水清澈的样子。 微波，小波。 合起来，解释为小波在闪烁。2 .教师指导学生学习学生的语言。3 .让学生读课文，看看刚学过的单词是否记得。4 .做小练习，给学生。(1)在带有以下点的字上挥舞注音。() () ()票子熟得很，波涛汹涌(2)组语光谱()旅行券()普()旋()卷()芬()盲()纯()粉(育)吨滚滚(儿)陶凶通()(3)首先阅读课文，理解内容。1 .学生自由地读了文章，想：这篇

5、文章主要写了什么？学生可能很快就不知道，但是我们要让学生以主题为中心，扩大内容并弄清楚：课文主要是关于德国著名音乐家贝多芬月光曲的传说。 (请参见。)2 .对学生进行分段。我们看了课文，看到贝多芬写了月光曲传说的主要记述，让学生默读课文，看看介绍了月光曲创作经过的自然节几个吧。那么，这篇文章怎么划分呢？第1段：第1自然段。第二段：从第二自然段到最后。3 .学生用分开的手段读文章，熟读。(4)配置作业。1 .写生单词。2 .熟读课文。3 .课后考虑练习题。第二课一、教育目标(1)学习课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才能和对劳动人民的关怀。(2)在理解课文内容的过程中，初步学习

6、区分事物和联想。(3)感情用事地朗读课文。二、教育的重点、难点在理解课文内容的过程中，初步学习区别所写的事实和联想。三、教育过程(1)学习第1段(即第1自然段)。1 .自由阅读第一自然段，思考一下从这个段落你知道什么？贝多芬是德国音乐家，创作了许多有名的曲子。有一首叫月光曲的曲子。下一段介绍有关月光曲的传说。这是反叙利亚的开头写法。2 .练习朗读。(2)学习文本的第2段(即从第2自然段到最后)。1 .这个段落可以用学生提问的方法学习。学生有可能提出以下问题。 我们在学生的问题上贯彻整个段落的学习。(1)贝多芬为什么给盲人女孩弹曲子？我们引导学生看书，从书上找答案。 (请参见。)请同学默读两三个

7、自然节，然后从那里找到答案。学生默读后，要给同学分别读这两个。 如何理解，如何读用自己的话来回答。 (请参见。)贝多芬是个音乐家，但他没有脱离群众。 他能在公演的间隙漫步街头，正是有了这样的行动，才能认识兄弟。贝多芬听了兄弟们的对话，他一定要进茅屋，为兄弟们弹琴。a .理解：“这首曲子有多不弹啊！ 只听到人弹了好几次，不记得怎么弹。 如果我问贝多芬自己是怎么弹的，该多好啊”这句话的意思是什么？贝多芬的曲子一定不会弹。 这个女儿也不会弹。 “茅屋里传来了断断续续的钢琴声”。盲人女儿非常喜欢贝多芬的曲子，如果能听贝多芬的演奏我会很高兴，在满足的同时，她还说明了她非常喜欢音乐。b .理解：女孩说话后

8、，哥哥的态度怎么样？哥哥很了解妹妹的心情，但由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。 他感到内疚，这也是没办法的事，他的心是矛盾的。c .女孩子的话是什么意思？(请出示幻灯片，让学生选择。 (请参见。)“哥哥，请不要悲伤。 我只是随便说的。 ”的意思：a .哥哥，我说了和你玩。 （）b .哥哥，请不要悲伤。 这场音乐会我能听到，但不要听。 请不要介意。 （）c .女儿在安慰哥哥，不想让哥哥着急。 其实，她想听音乐会。 （）多亏兄妹之间的对话，贝多芬很感动，为了满足哥哥矛盾的心情，为了实现女儿的愿望，他决定为这个有心肠的女儿弹曲子。为什么贝多芬弹了一首，又弹了一首给女孩听？让学生读女孩的话，体会

9、一下。“弹得多好？感情多么深啊，你是贝多芬的老师啊。 ”“好的。”这句话标点很重要，首先连续使用两个感叹号，说明女孩子说话时语气坚定，感情非常兴奋。“你是贝多芬的老师吧。 ”女孩子听完曲子后，马上就能判断出来心情异常兴奋。女孩说：“你有多熟练！ ”“有多深？ ”女孩很懂音乐，非常喜欢贝多芬的曲子，只有贝多芬自己能完美地表达自己作的曲子，虽然女儿看不到贝多芬，但她能够用心地感受到，这对穷镇的人来说很少见。女孩子对音乐的爱和理解被贝多芬知道了。 他很兴奋，还得再弹一曲问盲人。(3)为什么文章在记述过程中，描述了几次环境？(让学生画写环境的句子，可以分文体会。 (请参见。)一天晚上，他在安静的小路上

10、散步。这里提到了“安静”的小路。 “寂静”很安静。在这样安静的夜晚，散步的贝多芬只听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的城市，这个小琴声就不能引起贝多芬的注意。作者这样写的，是为了以下内容做了铺垫。 这是对特定环境的描写。 因为那个有写好文章的效果，所以用我们的作文试试吧。“茅屋里点着蜡烛。 在微弱的蜡烛下，男人在做鞋子。 窗前有一架旧钢琴，前面坐着一个16、7岁的女孩，脸虽然很清秀，但是眼睛看不见了。”这是兄弟俩家庭环境的描写。这是一个气氛很和谐的家庭，哥哥在做鞋子，女儿在弹旧钢琴。 这说明他们家确实很穷，这和之前介绍的兄妹两人的对话一致。“一阵风吹灭了蜡烛，月光进入了窗户，茅屋里的一切都像披着

11、银丝，显得很安静。”这是作者特设的环境。 他说创作需要灵感。的。贝多芬被兄弟俩的爱情深深感动，还为找到这样的知音而兴奋。 这又是一个和谐安静的夜晚，茅屋的一切都很感动，月光很柔和，这一切都不会唤起贝多芬创作的灵感吗？ 贝多芬在这种情况下，即兴创作了月光曲。(4) 月光曲的内容是什么？让学生仔细阅读下面的话，让他们理解哪个鞋匠看到了，哪个鞋匠想的。 请分别用“”和“”来表示。“皮鞋匠静静地听着。 他好像面对大海，月亮从水和天空相接的地方升起。 微波在清澈的海面上，瞬间漂浮着银色的光。 月亮越高，穿过一条线一样的微弱的云。 突然，海面刮起了大风，掀起了巨浪。 被月光照得雪白的波浪，一个接一个地向岸

12、边涌过来鞋匠看着妹妹，月光照着她的平静的脸，睁着她的眼睛。 好像她也看到了一样，看到了从未见过的情景，看到了被月光照射的波涛汹涌的大海。”学生说“皮鞋匠在静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光照耀着她平静的脸，她的眼睛睁得很大”描写了真实的情况。 那个地方哥哥一听到琴声就联想到了。让同学们读一下哥哥的联想内容，想想哥哥为什么会有这样的联想。为什么哥哥说“认识妹妹”，好像看到了她没见过的景色。告诉学生以下内容贝多芬这位着名音乐家演奏的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的魄力。哥哥静静地听着贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引了，而且是那种月光柔和而安静的夜晚。 他

13、看着月光，听着曲子就联想到了。哥哥看着妹妹听，投入，妹妹好像也看到了大海的美丽、不可思议的变化。哥哥很了解妹妹爱音乐，了解音乐。 另外，她一定很珍惜这个困难的机会，在自己贫穷的家里，著名音乐家是多么兴奋。 哥哥很了解自己的妹妹，看着像妹妹一样集中精力听，知道妹妹理解了音乐的内容，感染了这种音乐，妹妹用心体验，感受着。2 .练习朗读。(3)老师总结：同学们，我们对课文有一定的理解。 你们自己提问，用自己解决问题的方法学习全文，有什么不明白的地方吗？接下来，我们带着感情，读读你的理解吧。指导学生朗读。第一点：有个男人说：“是啊。 但是音乐会的入场券太贵了，我们很穷。”女儿说，“哥哥，别难过。 我只

14、是随便说的。 ”“好的。”读兄弟俩的对话时，要注意哥哥的话要带着疼痛读。 妹妹爱音乐，但自己不能满足她，这是多么悲伤，读的时候要低一点，慢一点。妹妹的话，虽然不介意很轻松，但是必须读出像妹妹一样灵巧而带物质的意思。 妹妹知道哥哥的心，所以她对自己说的一句话招致哥哥的痛苦而感到不安，但为了安慰哥哥，她只是随便说的。 这个地方必须有不安的心情，容易读。第二部分：贝多芬说：“不，我给这个女儿弹了一首曲子。”这句话是贝多芬听兄弟们对话走进茅屋时说的。 贝多芬被兄弟俩的对话深深地感动了，他很诚实，高兴地为兄弟俩弹琴，所以读的时候很诚实，语调坚定，肯定，下降。第三点：她兴奋地说：“弹得多好？感情多么深，是

15、你，贝多芬吗？ ”“好的。”因为女孩说话的时候很兴奋，没想到贝多芬会来她家，也没想到贝多芬会给自己弹琴，所以声音提高了。她兴奋地说：“弹得多么好？感情多么深，是你，贝多芬吗？ ”“好的。”第四，她好像面对大海，月亮从水和天空相接的地方升起。 微波在清澈的海面上，瞬间飘着银色的光。 月亮越高，穿过一条线般的微弱的云。 突然，海面上刮起了大风，掀起了巨浪。 被月光照得雪白的波浪，不断地向岸边涌来这个段落用作者的联想记述月光曲的内容，朗读时读曲子的变化。 海面平静的时候，我们要慢慢读，海面上刮大风，大浪涌来的时候，要容易读，声调要高。(4)配置作业。1 .熟读课文。2 .习语。第三课一、教育目标(1)总结全文，体会作者的高尚情操。(2)复习老师的话，练习用“安静”作文。(3)练习背诵课本。二、教育的重点、难点总结全文，体会作者的高尚情操。三、教育过程加强复习。1 .让学生读文章，思考以