三年级科学下册水结冰了2教案教科版

1、（教科版）三年级科学下册教案（教科版）三年级科学下册教案 第三单元：温度与水的变化第三单元：温度与水的变化 水结冰了水结冰了 一、教材简析：一、教材简析： 本节课内容是在学生已经认识了水的特点的基础上，进一步认识冰是水的一种存在形式，初步了解 冰与水之间的变化关系。在三年级上册中，学生已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习， 要让学生对温度有一个更深的认识，明白温度的变化是与热量相关的，还可以为后续的集中探讨水 的状态变化与热量的关系奠定基础。 二、教学背景：二、教学背景： 在外界环境改变的条件下，物质能够从一种状态变化为另一种状态。例如水，能变成气态或固态。 这是怎样发生的呢?本课和后续

2、的几课将集中探究水的状态变化与热量的关系。和所有的物质一样， 水有三种状态固态、液态和气态。如果水温下降到0 ，水就变成了冰。当外界提供的热量达 到熔点的温度时，冰开始变成水;水还能够不断蒸发成为水蒸气我们可以发现，一般情况下，当 物体吸收或放出足够的热量时，物体就会发生状态的变化。 通过观察上节课放人冰块托盘中的水发生了什么变化，学生开始了本课的学习。冰箱中的低温使水 向周围放热，温度降低，凝结成了冰。冰是学生比较感兴趣的物体，许多学生也有过接触冰块的经 历。 这节课，学生们将要观察水结成冰后有什么特点。例如冰是有固定形状、确定体积的。学生还可能 会注意到水结冰以后体积增大了，在冰块托盘中占

3、据了更多的空间同时，他们还将观察到水的 这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。 三、教学设计：三、教学设计： 1.科学概念 当环境温度低于 0， 水的温度下降到 0时， 水开始结冰， 从液体状态变成了固体状态。 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 科学词汇： 液态 凝固 固态 教学目标教学目标 2.过程与方法： 观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 观察水结冰过程中的温度及其他变化。 科学方法: 科学比较 3.情感、态度、价值观： 乐于在实验观察活动中保持认真.细致的态度。 初次感受、体现物质状态的变化。 核心价值观：观测数据(证据)对科学研究的意义和价值 教学教学 重难点重难点

4、 重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 难点：水为什么会结成冰 教具学具 教学教学 准备准备 观察用冰块及盛放冰块的浅 盘，保温杯 1 只.冰块 1 杯. 试管 1 支.8 毫升纯净水（或 自来水）.水温计 1 支。 说明与提醒 1.提前两天准备一定要为学生准备冰块 (或布置 预习时，就让学生自己动手制作冰块，) 2.尽量使用纯净水， （水中杂质少，容易结冰） 3.盛水的试管选择细而短，有利于热传递， 4.冰块中加的盐，尽可能多些 教教学学流流程程 复习导入 一、复习导入一、复习导入 1.（复习上节课测量水温的实验）对一个物体来说，温度下降，说明物体的（）减少；温度上 升，说明物体的（）

5、增加。 2. 如 果 把 这 些 水 放 入 冰 箱 的 冷 藏 室 内 ， 水 温 会 有 什 么 变 化 ？ 一 天 后 水 有 什 么 变 化 ？ 板书：水结冰了 二、冰的观察二、冰的观察 1.同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？ 2.每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来 观察一下冰是怎么样的？ 3.小组内观察冰，并作好记录。 4.学生观察后小组汇报.交流。 （教师相机板书 ） 预设：冰是没有颜色的.没有气味的.透明的.比较硬.很光滑.温度低.易融化.冰块会浮在水上面.水结 冰后占据了更大的空间等。 三、冰和水的比较三、冰和水的

6、比较 水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维 恩图中。 1.在小组内观察比较冰和水，并做好记录。 2.学生比较后小组汇报板书.交流 冰的观察比较水和冰水在什么温度时结冰拓展 预设：水是没有颜色的.没有气味的.透明的.会流动的.没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都 是没有颜色的.没有气味的.透明的 3.大家一起来看一下这个维恩图， 水和冰的相同点和不同点都展现在这里， 水是液体， 那么冰呢？ （学 生发表意见，并请他们阐述原因。 ） 通过争论得出结论： （1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体

7、。 四、水在什么温度时结冰四、水在什么温度时结冰 1.我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起 来探究一下。 2.指导学生阅读书 P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？ （1）在细而短的试管里加入大约8 毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿 一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾） ，在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水 温的变化。 （3） 在碎冰里加入很多食盐 （加盐可制造更低的温度） ， 保持几分钟持续观测试管里的水温。 （4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。 3.清楚怎么做了吗？请组长

8、来领器材，同时注意轻声交流，仔细观察。 学生实验，教师巡视。 4.汇报交流观察到的现象。 小结：1.现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？ （水在 0时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化） 5.能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？ （冰箱中的低温使水向周围放热， 温度降低， 降到 0时，使水的状态发生了变化， 结成了固态的冰。 ） 五、拓展五、拓展 1.液态的水变成固态的冰，说明物体形态的变化跟（）有关。 2.通过今天的学习，同学们有什么感想？又产生了哪些新的问题？ 板书板书 设计设计 课外课外 活动活动 通过学生的观察冰的特点：白色是错误的观察结论，可是学生手上拿的冰中间的确是白色 生成生成 预见预见 的，可是学生手上拿的冰中间的确是白色的，只有周围一圈是无色的，冰中间有白色出现 的原因是正常温度下水中溶解有空气，当水到零度以下时，空气便不再溶解在水分子中